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Pere Masip Masip, Xosé López García 
, Javier Díaz Noci , María Bella Palomo Torres , Ramón Salaverría , Koldobika Meso Ayerdi
La enseñanza universitaria en España del periodismo digital, o ciberperiodismo, ha llegado para quedarse. Desde que, a mediados de los años 1990, se incorporaron las primeras materias sobre esta disciplina en los planes de estudios, hasta el comienzo de la década de 2020, cuando el número de asignaturas supera el centenar, se ha recorrido un largo camino, que ha conducido a la consolidación de esta especialidad. A partir de una revisión documental de los programas docentes de todas las asignaturas vinculadas al ciberperiodismo (n = 119) publicados online por las universidades españolas, así como de una encuesta a sus docentes (n = 51), este estudio revela el perfil de la enseñanza en torno al periodismo digital en España. Los resultados confirman la relevancia y el fortalecimiento académico de la disciplina, aunque ponen de manifiesto asimismo las dificultades de los docentes para mantener sus asignaturas actualizadas, en un contexto de rápidos y continuos cambios en la profesión periodística.
Teaching of digital journalism, or cyberjournalism, in Spanish universities is here to stay. Its long development since the first courses in this discipline were added to college curricula in the mid-1990s until the beginning of the 2020s, when the number of such courses exceeds 100, has led to the consolidation of this specialty. Based on a review of the syllabi of all courses related to cyberjournalism (n = 119) published online by Spanish universities, as well as a survey of their teachers (n = 51), the results of this study depicts the profile of teaching about digital journalism in Spain. The results confirm the relevance and academic strength of this discipline, albeit also revealing the difficulties faced by teachers in keeping their courses up to date in a context of rapid and continuous change in the journalistic profession.
