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Diofanor Acevedo Correa, Piedad M. Montero Castillo, Yesid A. Marrugo Ligardo
La investigación busca analizar los supuestos epistémicos que sustentan la socioformación como acertado enfoque pedagógico ante los múltiples retos que afrontan las sociedades contemporáneas. Se sirve del aprendizaje basado en evidencias como instrucción de competencias que consiente resolver problemas, límites y urgencias; considerando las interacciones sociales como oportunidades para la conformación de los saberes. En tanto, formarse significa aprender a ser y estar con otros con el fin de articular sociedades democráticas. A su vez, destaca la importancia educativa de las evaluaciones. Se trata se subvertir modelos rígidos de enseñanza por procedimientos dinámicos, acordes a la condición social humana. El enfoque metodológico empleado es tipo acción-participativa; pues, las observaciones son tabuladas, contrastadas y razonadas con el fin de establecer conocimientos pertinentes.
The research seeks to analyze the epistemic assumptions that sustain socioformation as a successful pedagogical approach in the face of the multiple remains faced by contemporary societies. It uses evidence-based learning as instruction of competencies that allows solving problems, limits and urgencies; considering social interactions as opportunities for the conformation of knowledge. Meanwhile, training means learning to be and be with others in order to articulate democratic societies. At the same time, it highlights the educational importance of evaluations. It is about subverting rigid models of teaching by dynamic procedures, according to the human social condition. The methodological approach used is an action-participatory type; Thus, the observations are tabulated, contrasted and reasoned in order to establish pertinent knowledge.
