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Ángela María Herrera Álvarez, Edson Huaire Inacio, Román Jesús Marquina Luján
La investigación tiene el propósito de analizar la relación entre las experiencias afectivas durante la infancia con el bienestar profesional del docente. Entonces, se consideran aspectos emocionales del desarrollo de la personalidad que tienen que ver con la persistencia de los recuerdos y la configuración de las creencias. Seguidamente, se establecen las correlaciones entre la dimensión personal y la satisfacción laboral de quienes tienen la responsabilidad de formar en valores humanos a los otros. El diseño del estudio es correlación-causal transversal. Los resultados evidencian que existe una correspondencia positiva baja entre estas dos variables (r=,263). Se concluye que las experiencias infantiles tienen influencia positiva en el agrado de los trabajadores de la educación; situación que posibilita mejorar sustancialmente la instrucción como servicio a las comunidades.
The research aims to analyze the relationship between affective experiences during childhood with the professional well-being of the teacher. Then, emotional aspects of personality development are considered; it has to do with the persistence of memories and the configuration of beliefs. Next, the correlations between the personal dimension and the job satisfaction of those who have the responsibility of training others in human values are established. The study design is cross-sectional causal correlation. The results show that there is a low positive correspondence between these two variables (r = .263). It is concluded that childhood experiences have a positive influence on the liking of education workers; a situation that makes it possible to substantially improve instruction as a service to the communities.
