Concepción teórico-metodológica para el estudio de textos literarios en la Educación Primaria

• Ávila-Rodríguez, Martha ^[1] ; Cornell-Pereira, Isidro
  1. [1] Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez
• Localización: Educación y sociedad, ISSN-e 1811-9034, Vol. 12, Nº. 4, 2014 (Ejemplar dedicado a: Octubre-Diciembre), págs. 85-97
• Idioma: español
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• Resumen

  • La práctica pedagógica ha revelado carencias para conducir el estudio de textos literarios en la clase de manera que fluya el intercambio de ideas y reflexiones en el proceso de comprensión y valoración del contenido de las obras; el artículo es resultante de la actividad científico metodológica del colectivo de la carrera de Educación Primaria; se ofrecen la sistematización teórico–conceptual, y sugerencias metodológicas para favorecer el análisis, la reflexión y la vinculación del contenido de las obras con la vida, con la práctica y con la conducta diaria. Es objetivo de este artículo valorar la propuesta de una concepción teórico-metodológica para el estudio de textos literarios en la Educación Primaria.

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