Gestión de la profesionalización docente en la universidad médica avileña/Management of teaching professionalization in the medical university of Ciego de Ávila

• Domínguez-Estévez, Nora María ; Riol-Hernández, Mirna ^[1]
  1. [1] Universidad de Ciego de Avila Máximo Gómez Báez
• Localización: Educación y sociedad, ISSN-e 1811-9034, Vol. 12, Nº. 4, 2014 (Ejemplar dedicado a: Octubre-Diciembre), págs. 109-122
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen

  • A la Universidad Médica le corresponde la profesionalización docente de su claustro para garantizar la formación integral con una alta preparación científica de sus egresados. La educación de postgrado, el trabajo metodológico y los procesos de categoría docente constituyen vías para lograrla. La integración de estos procesos en la Universidad de Ciencias Médicas "Dr. José Assef Yara", no se tiene en cuenta la integración de ellos en función del logro de esta profesionalización docente. Este artículo ofrece una propuesta de gestión de la profesionalización docente desde una perspectiva integradora en los profesores que tienen de 0 a 5 años de experiencia docente en la carrera de Medicina.

• Referencias bibliográficas
  • Acosta, Y. (2010). Papel del Diplomado de Educación Médica en la formación como profesores de los especialistas de Medicina General Integral...
  • Arrechavaleta, N. (2009). Gestión de la docencia. Material en soporte digital. Universidad de La Habana.
  • Borroto, M, Alberrán, B, Ballbé, A y Peralta, H. (2012).Gestión del Proceso de Enseñanza Aprendizaje. Universidad Máximo Gómez Báez.
  • Concepción P. (2012). El desarrollo profesional docente del profesorado novel de la Universidad de Ciego de Ávila". Tesis doctoral. Universidad...
  • González, M. V. (2004). El profesorado universitario su concepción y formación como modelo de actuación ética y profesional. En http://www.campusoei.org/revista/deloslectores/741Gonzaaez258.pdf...
  • Herrera, R. (2011). Saberes docentes, prácticas reflexivas y profesionalización docente en la formación de formadores universitarios. Ciudad...
  • Hourruitiner, P. (2006). La Universidad Cubana: el modelo de formación. Cuba. Félix Varela.
  • Iglesias, M. (2003). La formación pedagógica de los profesores universitarios.
  • Ilizástigui, F, Douglas, R y Calvo I. (1985). El programa director de la Medicina General Integral para el médico general básico. La Habana....
  • Martínez, A, López, J, Herrera, P y Ocampo, J. (2008). Modelo de competencias del profesor de medicina. Educ. Med, 11, 3-9.
  • Nogueira, M, Riviera, N y Blanco, F. (2003). Desarrollo de competencias para la gestión docente en la Educación Médica Superior. Educ. Med....
  • Ortiz, E y Mariño, M. (2009). Tendencias actuales de la didáctica de la educación superior. La Habana. Editorial Félix Varela.
  • Parra, I. (2002). Modelo didáctico para contribuir a la dirección del desarrollo de la competencia didáctica del profesional de la educación...
  • Pérez, A. I. (1998). La cultura escolar en la sociedad neoliberal. Madrid. Morata.
  • Reglamento de la Educación de Posgrado. Dirección de Educación de Posgrado:-.Art 8,-Resolución 132 / La Habana, 2004 p.7
  • Riol, M. (2013). El desempeño pedagógico cultural del profesorado universitario desde estrategias de profesionalización estético-cultural....
  • Salas Perea R. (1999). Educación en Salud. Competencia y Desempeño Profesionales. La Habana. Ciencias Médicas.
  • Salas Perea, R. (2000). La calidad en el desarrollo profesional: avances y desafíos. Educ Med Super, 14 (2), 136-147.
  • Una propuesta necesaria. Material en soporte digital. Universidad de Cienfuegos.
  • Vecino Alegret, F. (2006). Conferencia Magistral La Universalización por un mundo mejor. La Habana. Editorial Félix Varela.
  • Vela, J. (2008). Conferencia inaugural VI Congreso Internacional de Educación Superior. La Habana. Editorial Félix Varela.