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Paul Torres Fernández
En el presente ensayo científico el autor somete a debate las tres siguientes tesis: (1) las ciencias de la educación en Cuba, como fueron conocidas a partir de los años ´80, tras la asimilación combinada de la Pedagogía autóctona predecesora y de los resultados científicos de avanzada del otrora 'campo socialista', han sido superadas por las condiciones histórico-concretas reinantes y deben ser actualizadas; (2) la investigación educativa en Cuba, de los últimos 20-30 años, no ha favorecido el correcto desarrollo de aquellas, producto de desafíos propios pendientes de superar, y (3) la tríada Diseño Curricular–Pedagogía–Evaluación Educativa, todas con tradición en el país, puede constituirse en un eje-directriz transformador que impulse el desarrollo requerido de las ciencias de la educación en Cuba, en la dirección correcta.
In this scientific essay, the author discusses the following three theses: (1) sciences of education in Cuba: the way they were known from the 1980s, after the combined assimilation of the predecessor autochthonous pedagogy and from the advanced scientific results of the former 'socialist field'; they have been overcome by the prevailing historical-concrete conditions and must be updated, (2) educational research in Cuba: from the last 20-30 years, it has not favored the correct development of those, which is the product of own challenges pending to be overcome, and (3) the Curricular Design–Pedagogy–Educational Evaluation triad, all with tradition in the country, can become a transforming guideline-axis that could promote the required development of educational sciences in Cuba, in the right direction.
