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Thais Raquel Hernandez Campillo, Bárbara María Carvajal Hernández, María de los Ángeles Legañoa Ferrá
Objetivo: En el artículo se ofreció un análisis sobre lapertinencia que tienen las competencias informacionalesen la formación de los docentes universitarios, apartir de una sistematización a las posiciones teóricasde investigadores e instituciones reconocidas comoexpertas en el área del conocimiento.Diseño/Metodología/Enfoque: En la pesquisa se empleócomo principal método la revisión bibliográficamediante la consulta a bases de datos y fuentes primarias.Por otro lado, para la recuperación de la informacióndigital se diseñó una estrategia de búsquedacon criterios específicos de selección para garantizar lavalidez y fiabilidad de la literatura examinada.Resultados/Discusión: Se conformó un análisis críticoy reflexivo, que permitió dilucidar a las competenciasinformacionales como esenciales para el desempeñoacadémico de los docentes universitarios, facilitándolela gestión de información en ambientes digitales. Porotro lado, se reconoció la participación de organizacionesinternacionales y la biblioteca universitaria en eldesarrollo de acciones a favor de una cultura informacionaldel profesorado.Conclusiones: La formación continua de docentesuniversitarios debe orientarse más hacia el desarrollode competencias informativas debido al contexto generadopor la Sociedad de la información. En ese sentido,es pertinente la inserción de cursos y programasALFIN en el postgrado. Corresponde, en gran medida,a las universidades la formación y el fomento de dichascompetencias en su claustro.Originalidad/Valor: La indagación se diferencia porabordar las competencias informacionales desde laformación continua, con miras a mejorar el ejerciciodocente e investigativo de los profesores universitarios.
