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María Isabel Pardo Baldoví, Diana Marín Suelves, María Isabel Vidal Esteve
Las tecnologías digitales están transformando la vida y los procesos organizativos y didácticos en las escuelas. En este contexto las tecnologías han demostrado sus potencialidades para la mejora de la educación, pero también quedan cuestiones de gran calado social pendientes de consecución y que requieren un análisis profundo. Ejemplo de ello es el grado de integración de tecnologías y materiales didácticos digitales para conocer qué papel juegan en la inclusión de todo el alumnado. Para atender a esta cuestión se ha desarrollado un proyecto de investigación financiado por la Generalitat Valenciana basado en un estudio de casos múltiples en dos centros escolares. Se han utilizado entrevistas, grupos de discusión y observación participante como instrumentos de recogida de la información. Los resultados muestran una progresiva digitalización de las prácticas docentes, aunque sin una perspectiva pedagógica clara subyacente que permita un uso innovador de la tecnología puesta al servicio de la inclusión. Frente a esta postura, reivindicamos la necesidad de innovar en la escuela utilizando tecnologías, lo que implica el uso de procesos más complejos sobre los que conviene seguir investigando en aras de favorecer la inclusión.
Digital technologies are transforming life and organisational and didactic processes in schools. In this context, technologies have demonstrated their potential for improving education, but there are also questions of great social significance that remain to be answered and require in-depth analysis. An example of this is the degree of integration of technologies and digital teaching materials to find out what role they play in the inclusion of all pupils. To address this issue, a research project funded by Generalitat Valenciana has been developed based on a multiple case study in two schools. Interviews, focus groups and participant observation have been used as data collection techniques. The results show a progressive digitalisation of teaching practices, although without a clear underlying pedagogical perspective that would allow for an innovative use of technology in the service of inclusion. In contrast to this position, we claim the need to innovate in schools using technology, which implies the use of more complex processes that should be further investigated to promote inclusion.
As tecnologias digitais estão transformando a vida e os processos organizacionais e didáticos nas escolas. Nesse contexto, as tecnologias têm demonstrado seu potencial para melhorar a educação, mas também há questões de grande relevância social pendentes de realização e que requerem uma análise aprofundada. Um exemplo disso é o grau de integração das tecnologias e materiais didáticos digitais para descobrir qual o papel que desempenham na inclusão de todos os alunos. Para abordar esta questão, um projeto de pesquisa financiado pela Generalitat Valenciana foi desenvolvido com base em um estudo de casos múltiplos em duas escolas. Entrevistas, grupos de discussão e observação participante têm sido utilizados como instrumentos de coleta de informações. Os resultados mostram uma progressiva digitalização das práticas pedagógicas, embora sem uma perspectiva pedagógica subjacente clara que permita um uso inovador da tecnologia ao serviço da inclusão. Diante desse posicionamento, reivindicamos a necessidade de inovar na escola utilizando tecnologias, o que implica a utilização de processos mais complexos sobre os quais convém continuar investigando para promover a inclusão.
