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Tania Alonso Sáinz, Alberto Sánchez Rojo, Fernando Gil Cantero
El objetivo de este artículo es aproximarnos a una mejor definición de la identidad docente más allá del discurso de las competencias. Partimos de la hipótesis de que todas las características del docente se ponen en juego en su ejercicio profesional. Nuestros análisis hermenéuticos han concluido que los discursos públicos desatienden el debate sobre el buen docente, y que esto ocurre en la medida en que adquieren más protagonismo los fines externos que los intrínsecos de la educación. Por ello, se proponen acciones que favorezcan la presencia de bienes para la adopción del perfil más personal de la identidad docente.
The aim of this article is to get closer to a better definition of teacher identity beyond the discourse of competences. We start from the hypothesis that all the characteristics of the teacher are put into play in their professional practice. Our hermeneutical analyzes have concluded that public discourses neglect the debate on the good teacher, and that this occurs to the extent that external educational aims acquire more prominence tan intrinsic education aims. For this reason, actions are proposed in order to enhance the importance of goods in a more personal teacher identity conceptualization.
