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Luz Angela Cuellar Rodriguez, Nini Johana Reyes, Juan Reynaldo Carreño
El presente estudio es resultado de una investigación de enfoque cualitativo con énfasis en el método de investigación acción educativa. Su fin es interpretar la forma en que los saberes etnobotánicos generan fortaleza en la competencia del entorno vivo, la enseñanza y formación en Ciencias Naturales en estudiantes 1 ° a 3° grado de primaria en la Institución Educativa Las Mercedes, sede Cazadero del municipio de Nunchía –Casanare y la Institución Educativa Técnico Agrícola Sede Las Minas del municipio de Boavita–, Boyacá, Colombia. La intervención se realiza teniendo en cuenta los conocimientos etnobotánicos de las dos poblaciones participantes y desde la cual se estructura un conjunto de talleres que responden a tres componentes fundamentales: la etnobotánica, la vinculación con aspectos propios del entorno vivo y de concepción biológica, así como a la conservación ecológica. Se evidencia el papel fundamental que ejerce la utilización del contexto en el proceso de enseñanza, así como la importancia que tiene la familia en el proceso educativo con los aportes de conocimiento ancestral y de acercamiento al saber científico.
A qualitative research approach emphasizing the educational action research method is used to interpret how ethnobotanical knowledge helps nurture environmental life skills, teaching and education in the Natural Sciences among 1st-3rd grade students at two public schools in Colombia. The study participants are students from Las Mercedes Educational Institution - Cazadero branch in the district of Nunchía - Casanare and the Agricultural Technical Educational Institution - Las Minas branch in Boavita-, Boyacá, Colombia. The researchers organized a set of workshops, taking into account the ethnobotanical knowledge of the two participating population groups, to respond to three fundamental components: ethnobotany, linkages with the living environment and biological concepts, and conservation of the ecology. The surrounding environment plays an essential role in teaching as does the importance of family engagement in their children´s education, particularly in this context which involves ancestral knowledge contributions and scientific knowledge outreach.
