La Educación para la Paz en tiempos de la Covid-19: repensar otras lógicas desde la imaginación, la fantasía, la creatividad y la utopía

• Sofía Herrero Rico ^[1]
  1. [1] Universitat Jaume I

     Universitat Jaume I

     Castellón, España

     
• Localización: Araucaria: Revista Iberoamericana de Filosofía, Política, Humanidades y Relaciones Internacionales, ISSN 1575-6823, ISSN-e 2340-2199, Vol. 23, Nº 48, 2021 (Ejemplar dedicado a: Monográfico I: La creatividad en la filosofía, en la educación y en las artes para hacer las paces: nuevos horizontes interdisciplinarios. Monográfico II: Integración, Derechos Humanos y Ciudadanía Global), págs. 325-348
• Idioma: español
• DOI: 10.12795/araucaria.2021.i48.15
• Títulos paralelos:
  • Peace Education in Times of Covid-19: Rethinking other Kind of Logic from the Imagination, Fantasy, Creativity and Utopia
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 6 Citas
• Resumen
  • español

    Este artículo pretende reflexionar sobre los retos de la educación para la paz en la situación de la pandemia global de la Covid-19 desde una mirada positiva, entendida como una nueva oportunidad para que la educación plantee enseñar a hacer las paces desde nuestra cotidianidad; y, de este modo, la humanidad pueda forjar un futuro más pacífico. En este quehacer, se revalorizará el uso de la imaginación, la fantasía y la creatividad como recursos educativos (Rodari 1976, 1995; Lederach 2007; Herrero y Vázquez 2018; Herrero 2019; García-González 2019). Asimismo, se propone la utopía como ese horizonte desconocido, todavía por llegar, que nos mostrará, ante tantas dudas e incertidumbres, esos posibles escenarios que nos motiven a seguir trabajando por las culturas de paz. Esta reflexión parte del enfoque Reconstructivo-Empoderador de Educación para la Paz que vengo proponiendo en mis investigaciones como miembro del Instituto Interuniversitario de Desarrollo Social y Paz.

  • English

    This article aims to reflect on the challenges of peace education in times of Covid-19 global pandemic from a positive perspective, understood as a new opportunity for education to consider the teaching of how to make peace from our daily experiences; and in this way, humanity can forge a more peaceful future. In this task, the use of imagination, fantasy and creativity as educational resources will be revalued (Rodari 1976, 1995; Lederach 2007; Herrero and Vázquez 2018; Herrero 2019; García-González 2019). Likewise, utopia is proposed as that unknown horizon, still to come, that will show us, in the face of so many doubts and uncertainties, those possible scenarios which will motivate us to continue working for cultures of peace. This reflection starts from the Reconstructive-Empowering Peace Education approach that I have been proposing in my research as a member of the Interuniversity Institute of Social Development and Peace.

• Referencias bibliográficas
  • Adams, D. (1992): “El Manifiesto de Sevilla sobre la Violencia”, en Hicks, D. (ed.) (1992): Educación para la Paz. Cuestiones, principios...
  • Barash, D. & Ch. Webel (2009): Peace and Conflict Studies, California, Sage Publications.
  • Bastida, A. (1994): Desaprender la guerra. Una visión crítica de la Educación para la Paz, Barcelona, Icaria
  • Boulding, E. (2000): Cultures of Peace, the hidden side of the History, New York, Syracuse University Press.
  • Folger Bush, R. A. B. & F. Folger (1996): La promesa de la mediación. Cómo afrontar el conflicto mediante la revalorización y el reconocimiento,...
  • Cascón, F. (2001): Educar en y para el Conflicto, Barcelona, Cátedra UNESCO sobre paz y derechos humanos, Universidad Autónoma de Barcelona
  • Cavin, M. (2006): “Elise Boulding’s Rethoric: An Invitation to Peace”, Peace and Change, 31, (3), pp. 390-412.
  • Chimat,A.(2020): https://www.albertochimal.com/2020/02/06/mundosimaginacion-literatura-fantastica/
  • Comins Mingol, I. (2009): Filosofía del Cuidar, Barcelona, Icaria.
  • Darwish, M. (2001): Menos Rosas, Madrid, Hiperión.
  • Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI,...
  • Ferreira Calado, A. D. (2004): Freire, forjador de utopías, Sevilla, Publicaciones M.C.E.P.
  • Freire, P. (1970): Pedagogía del oprimido. Montevideo, Tierra Nueva.
  • Freire, P. (1993): Pedagogía de la Esperanza, México D. F., Siglo XXI.
  • Fernández Herrería, A. (1999): “Educación global y enfoque transpersonal” en A.A.V.V (eds.) (1999): Homenaje al profesor Óscar Sáenz Barrio....
  • Galtung, J. (1993): “Paz”, en Rubio, A. (ed.): Presupuestos teóricos y éticos sobre la Paz, Granada, Universidad de Granada, pp. 47-52.
  • Gandhi, A. (2003): The legacy of Love. My education in the nonviolent way, California, Bay Books.
  • García-González, D. E (2019): La Paz como Ideal Moral. Una reconfiguración de la filosofía de la paz para la acción común, Madrid, Dykinson.
  • Goleman, D. (2012). Inteligencia Emocional, Barcelona, Kairós
  • Herrero Rico, S. (2019): “El desarrollo integral del estudiantado: una propuesta desde la educación para la paz, las artes y la creatividad”,...
  • Herrero Rico, S. (2013): La Educación para la Paz. El enfoque REM (Reconstructivo-Empoderador), Alemania, Publicia.
  • Herrero, S. y A. Vázquez (2018). La Creatividad en la Educación para la Paz: Un camino para descubrir la Filosofía con niños y niñas”, en...
  • Honneth, A. (1997): La lucha por el reconocimiento. Por una gramática moral de los conflictos sociales, Barcelona, Crítica.
  • Honneth, A. (2008): Reification. A New Look at an Old Idea, New York, Oxford University Press.
  • Honneth, A. (2011): La Sociedad del Desprecio, Madrid, Trotta.
  • Ibáñez, J. (1994): Por una sociología de la vida cotidiana, Madrid, Siglo XXI
  • Iglesias, C. (2008): Educar Pacificando. Una pedagogía de los conflictos, Santiago de Compostela, Seminario Galego de Educación para a Paz,...
  • Jares, X. R. (1999): Educación para la Paz. Su teoría y su práctica, Madrid, Popular.
  • Jares, X. R. (2005): Educar para la verdad y la esperanza. En tiempos de globalización, guerra preventiva y terrorismos, Madrid, Popular.
  • Lederach, J. P. (2007): La Imaginación moral. El arte y el alma de la construcción de la paz, Gernika-Lumo, Bakeaz.
  • Lederach, J. P. (2010): Transformació de conflictes: petit manual d’us, Barcelona, Icaria.
  • López Martínez, M. (2000): “La sociedad Civil por la Paz”, en Muñoz Muñoz, F. A. y M. López Martínez (eds.) (2000): Historia de la Paz. Tiempos,...
  • López Martínez, M. (2004): Enciclopedia de Paz y Conflictos, Granada, Universidad de Granada y Junta de Andalucía.
  • López Martínez, M. (2006): Política sin Violencia. La Noviolencia como humanización de la política, Colombia, UNIMINUTO.
  • López, O. y Sandoval, C. (2018). La creatividad como fortaleza positiva en el contexto escolar. En París, S y S. Herrero (eds). El Quehacer...
  • Marina, J. A. (2007). Educación para la Ciudadanía. Madrid, Ediciones SM.
  • Marina, J. A. (2010). La educación del talento. Barcelona, Ariel.
  • Marina, J. A. y R. Bernabeu (2007): Competencia Social y ciudadana, Madrid, Alianza.
  • Martínez Guzmán, V. (2005): Podemos hacer las Paces. Reflexiones éticas tras el 11-S y el 11-M, Bilbao, Desclée De Brouwer.
  • Martínez Guzmán, V. (2001): Filosofía para hacer las paces, Barcelona, Icaria.
  • Mayor, F. (2018). Prólogo. En París, S y S. Herrero (eds). El Quehacer Creativo: un desafío para nuestra cotidianidad, Madrid, Dykinson, pp....
  • Melo de Almeida, M. E. (2003): A Educaçao para a Paz, Prior Velho, Paulinas.
  • Muñoz Muñoz, F. A (2000a): “El Re-conocimiento de la Paz en la Historia”, Muñoz Muñoz, F. A y M. López Martínez (eds.) (2000): Historia de...
  • Muñoz Muñoz, F. A. (2000b): “La Paz Imperfecta ante un universo en conflicto” en Muñoz Muñoz, F. A y M. López Martínez (eds.) (2000): Historia...
  • Muñoz Muñoz, F. A. (2001): La Paz Imperfecta, Granada, Universidad de Granada.
  • Muñoz Muñoz, F. A. y M. López Martínez (eds.) (2000): Historia de la Paz. Tiempos, espacios y actores, Granada, Universidad de Granada.
  • Nos Aldás, E. (2007): Lenguaje Publicitario y Discursos Solidarios, Barcelona, Icaria.
  • Novara, D. (2003): Pedagogía del “Saber Escuchar”, Madrid, Narcea
  • París Albert, S. (2009): Filosofía de los Conflictos. Barcelona, Icaria.
  • París, S. y S. Herrero (2018). El Quehacer Creativo: un desafío para nuestra cotidianidad, Barcelona, Dykinson.
  • Rapoport, A. (1992): Peace. An Idea Whose Times Has Come, Ann Arbor, The University of Michigan Press.
  • Robinson, K. (2016). Escuelas creativas: La revolución que está transformando la educación, Madrid, Debolsillo.
  • Rodari, G. (1995): Cuentos por teléfono, Barcelona, Juventud.
  • Rodari, G. (1976): Gramática de la fantasía. Introducción al Arte de Inventar Historias, Barcelona, Reforma de la Escuela.
  • Rosenberg, M. (2017). Comunicación NoViolenta. Un Lenguaje de Vida, Barcelona, Acanto.
  • Sátiro, A. (2018): Ciudadanía Creativa e Infancias: Hilando Mundo en Paz, en París Albert, S y S. Herrero Rico (eds). El Quehacer Creativo:...
  • Sátiro, A. (2011): Pedagogia per a una ciutadania creativa, en Temps d’Educació, 40, Barcelona, Universitat de Barcelona.
  • Strawson, P.T (1995): Libertad, resentimiento y otros ensayos, Barcelona, Paidós.
  • Torres, C. A. (2001) (comp.): La praxis educativa y la acción liberadora de Paulo Freire, Valencia, Instituto Paulo Freire, Denes.