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Paola Andrea Carmona Toro, María Camila Ospina-Alvarado
La escuela se configura como un espacio para acciones de paz, vinculadas a las situaciones cotidianas que viven las niñas y los niños de la primera infancia; en este sentido, el objetivo general de este artículo de investigación apuntó a comprender el papel del potencial de la memoria y de la socialización política, para la reconfiguración de las formas de relacionamiento de las niñas y los niños para la construcción de paz en Centros de Desarrollo Infantil (cdi) e instituciones educativas en Bogotá, Apartadó y Manizales. Metodológicamente se trabajó desde un enfoque mixto: en términos cuantitativos se creó un instrumento ad hoc para medir, a través de múltiples variables e indicadores, la incidencia de estos potenciales; en términos cualitativos, se analizaron los relatos de las niñas y los niños. A modo de conclusión, la escuela es un espacio para la construcción de paz, desde el cual se tejen formas de relacionamiento con otras personas y con sus contextos. Los recuerdos permiten la reconfiguración del presente, y la escuela es uno de los escenarios para que dicha configuración se potencie. La paz se construye en la vida cotidiana en la escuela, donde las prácticas de participación y escucha posibilitan que las niñas y los niños sean constructores de la convivencia y el buen vivir.
School is configured as the scenario for peaceful actions, linked to the daily situations that children in early childhood live. In this sense, the general objective of the research aimed to understand the role of the potential of memory and political socialization, for the reconfiguration of the ways of relating of children for peace-building in child care centers and educational institutions in Bogotá, Apartadó and Manizales. Methodologically it worked from a mixed approach. A quantitative Ad Hoc instrument was created to measure the incidence of these potentials through multiple variables and indicators. At a qualitative level, the stories of the children were analyzed. In conclusion, the school is an environment for peace-building, in which the relationship between children and others, as well as their contexts are interwoven. Memories allow the reconfiguration of the present, and the school is one of the scenarios for this configuration to be enhanced. Peace is built-in to daily life in school, where the practices of participation and listening make it possible for children to be builders of coexistence and good living.
A escola configura-se como um espaço de ações de paz, vinculadas às situações cotidianas vivenciadas por meninas e meninos da primeira infância; Nesse sentido, o objetivo geral deste artigo de pesquisa apontou para compreender o papel do potencial da memória e da socialização política, para a reconfiguração das formas de relacionamento de meninas e meninos para a construção da paz nos Centros de Desenvolvimento Infantil (cdi) e instituições de ensino em Bogotá, Apartadó e Manizales. Metodologicamente trabalhou-se desde uma abordagem mista: em termos quantitativos, foi criado um instrumento ad hoc para medir, por meio de múltiplas variáveis e indicadores, a incidência desses potenciais; em termos qualitativos, foram analisadas as histórias de meninas e meninos. Concluindo, a escola é um espaço de construção da paz, a partir do qual se tecem as formas de relacionamento com as outras pessoas e com seus contextos. As memórias permitem a reconfiguração do presente, e a escola é um dos cenários para que essa configuração seja potencializada. A paz é construída na vida cotidiana da escola, onde as práticas de participação e escuta permitem que as meninas e meninos sejam construtores de convivência e bem viver.
