Aprendizaje en trabajo colaborativo: La coevaluación a través de la revisión colaborativa

• Filgueira Arias, Cándida ^[1] ; Gherab Martin, Karim ^[2]
  1. [1] Universidad CEU San Pablo

     Universidad CEU San Pablo

     Madrid, España

     
  2. [2] Universidad Rey Juan Carlos

     Universidad Rey Juan Carlos

     Madrid, España

     
• Localización: EDU REVIEW: International Education and Learning Review / Revista Internacional de Educación y Aprendizaje, ISSN-e 2695-9917, Vol. 8, Nº. 3, 2020, págs. 135-141
• Idioma: español
• DOI: 10.37467/gka-revedu.v8.2702
• Títulos paralelos:
  • Learning in Collaborative Work: Co-Evaluation through Collaborative Review
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 2 Citas
• Resumen
  • español

    Este artículo sostiene que la retroalimentación por pares con criterios de evaluación claramente definidos por el profesor es más efectiva que el modelo tradicional. Esta evaluación va más allá del binomio evaluación-calificación de orientación vertical (profesor-alumno), ya que lo enriquece añadiendo la orientación horizontal o coevaluación (alumno-alumno). La acción de evaluar a otros compañeros hace que los alumnos reflexionen más críticamente sobre sus propios textos, se ponen en el lugar del otro, en este caso de la persona que les va a evaluar, enriqueciendo así su escenario cognitivo (meta-cognición).

  • English

    This article argues that peer feedback with evaluation criteria clearly defined by the teacher is more effective than the traditional model. This evaluation goes beyond the vertically oriented assessment (teacher-student), since it enriches the former by adding a peer review process, namely, an horizontally oriented assessment (student-student). The action of evaluating peers makes the students think more critically about their own texts, put themselves in the place of the other, such as the person who will evaluate them, thus enriching their cognitive (meta-cognition) scenario.

• Referencias bibliográficas
  • Allal, L. (2000). Metacognitive regulation of writing in the classroom. En A. Camps & M. Milian (eds.) Metalinguistic activity in learning...
  • Anderson, T. (2004). Teaching in an on-line learning context. En: T. Anderson, F. Elloumi (eds.), Theory and practice of online learning [versión...
  • Andreu-Andrés, M. (2009). Los alumnos como evaluadores en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación, 50/1.
  • Bazerman, C. (2004). Speech acts, genres, and activity systems: How texts organize activity and people. En C. Bazerman & P. Prior (Eds.),...
  • Bazerman, C., Keranen, N., & Encinas, F. (2012). Facilitated immersion at a distance in second language scientific writing. En M. Castelló...
  • Becher, T. (2001). Tribus y territorios académicos: La indagación intelectual y lasculturas de las disciplinas. Barcelona: Gedisa.
  • Berg, E. C. (1999). The effect of trained peer response on ESL students’ revision types and writing quality. Journal of Second Language Writing,...
  • Berkenkotter, C. & Huckin, T. N. (1995). Genre knowledge in disciplinary communication. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
  • Blanch S., Corcelles, M., Duran, D., Dekhinet, R. & Topping, K. (2012). La escritura y corrección de textos a través de tutoría entre...
  • Bruffee, K. A. (1999). Collaborative Learning, Higher Education, Interdependence and the Authority of Knowledge, Baltimore, The Johns Hopkins...
  • Camps, A. (2003). Secuencias didácticas para aprender a escribir. Barcelona. Graó.
  • Camps, A.(2003). Texto, proceso, contexto y actividad discursiva: puntos de vista diversos sobre la actividad de aprender y enseñar a escribir....
  • Carlino, P. (2002). Enseñar a escribir en la Universidad: cómo lo hacen en EE.UU. y porqué. Unipluriversidad, 2 (2), 57-67.
  • Carlino, P. (2004). El proceso de escritura académica: Cuatro dificultades de la enseñanza universitaria. Educere Investigación, 8 (26), 321-327.
  • Carlino, P. (2005). Escribir, leer, y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización académica. Buenos Aires, Fondo de Cultura...
  • Carlino, P. (2003). Alfabetización académica: Un cambio necesario, algunasalternativas posibles. Educere Investigación, 6 (20), 409-420.
  • Cassany, D., López, C., & Martí, J. (2000). Divulgación del discurso científico: La transformación de redes conceptuales. Hipótesis, modelo...
  • Castelló, C., & Iñesta, A. (2012). Texts as artifacts-in activity: Developing authorial identity and academic voice in writing academic...
  • Castelló, C., & Iñesta, A. (2012). Texts as artifacts-in activity: Developing authorial identity and academic voice in writing academic...
  • Castelló, M. (2002). De la investigación sobre el proceso de composición a la enseñanza de la escritura. Revista Signos, 35 (51-52), 149-162.
  • Castelló, M. (2008). Escribir trabajos de investigación con alumnos de grado. Textos de didáctica de la lengua y la literatura, 50, 21-29.
  • Castelló, M. (2008). From self-regulation to socially regulation of writing: Different voices in graduate students' writing. International...
  • Castelló, M., Corcelles, M., Iñesta, A., Bañales, G & Vega, N. (2011). La voz del autor en la escritura académica. Una propuesta para...
  • Castelló, M., González, L. & Iñesta, A. (2010). La regulación de la escritura académica en el doctorado: El impacto de la revisión colaborativa...
  • Castelló, M., Iñesta, A. & Corcelles, M. (2013). Ph. D. Students’ Transitions Between Academic and Disciplinary Writing Regulation: Learning...
  • Castelló, M., Iñesta, A., & Monereo, C. (2009). Towards self-regulated academic writing: An exploratory study with graduate students in...
  • Castelló, M., Iñesta, A., Pardo, M., Liesa, E., & Martinez-Fernández, R. (2012). Tutoring the end-of-studies dissertation: Helping psychology...
  • Cho, K., & Schunn, C. D. (2007). Scaffolded writing and rewriting in the discipline. Computers and Education, 48, 409-426.
  • Coll, C. (2001). «Constructivismo y educación: la concepción constructivista de la enseñanza y del aprendizaje». En: C. Coll, J. Palacios,...
  • Coll, C. (2004). «Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación». Sinéctica,...
  • Coll, C., Colomina, R., Onrubia, Javier [et al.] (1995). Actividad conjunta y habla: una aproximación al estudio de los mecanismos de influencia...
  • Coll, C., Mauri, T., Onrubia, J. (2006). Análisis y resolución de casos-problema mediante el aprendizaje colaborativo. En: Antoni Badía (coord.)....
  • D’Ors, A. (2001). Derecho y sentido común. Madrid: Cuadernos Civitas
  • Donahue, C. (2002). Effets de l’écrit sur la construction du sujet textuel à l’université. Spirale, 29, 75-99.
  • Duran, D. & Monereo, C. (2012). Entramados. Métodos de aprendizaje cooperativo y colaborativo. Barcelona: Horsori.
  • Freedman, S. W. (1992). Outside-in and inside-out: Peer response groups in two ninthgrade classes. Research in the Teaching of English, 26(1),...
  • Garrison, D. R. (1998). Andragogy, learner-centeredness, and the educational transaction at a distance. Journal of Distance Education, 3(2),...
  • Gibbs, G. & Simpson, C. (2004). Conditions under which assessment supports students’ learning. Learning and Teaching in Higher Education,...
  • Gielen, S., Peeters, E., Dochy, F., Onghena, P., & Struyven, K. (2010). Improving the effectiveness of peer feedback for learning. Learning...
  • González, G. y Díaz Matajira, L. (s.f.). Aprendizaje colaborativo: una experiencia desde las aulas universitarias. Educación y Educadores,...
  • Good, T. & Brophy, J. (1987). Looking into classrooms (4th ed). New York: Harper & Row.
  • Hui-Tzu, M. (2006). The effects of trained peer review on EFL students’ revision types and writing quality. Journal of Second Language Writing,...
  • Ibarra Sáiz, M.S. y Rodríguez Gómez, G. (2010). Aproximación al discurso dominante de la evaluación del aprendizaje en la universidad. Revista...
  • Onrubira, J. (2005). Aprender en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento. RED: Revista de...
  • Parlor Press and WAC Clearinghouse. Recuperado el 3, marzo, 2016 de: http://wac.colostate.edu/books/bazerman_wac/
  • Pinto Cañón, G. (2005). Apoyo al aprendizaje active de los alumnos en el nuevo marco educativo. Revista Industria XXI, 8.
  • Sabaj, O. (2009). Descubriendo algunos problemas en la redacción de artículos de investigación científica (AIC) de alumnos de postgrado. Revista...
  • Sambell, K.; Mc Dowell, L., y Brown, S. (1997). “But is it Fair?: An Exploratory Study of Student Perceptions of the Consequential Validity...
  • Slavin, R. E. (1995). Cooperative Learning, Boston, Allyn and Bacon.