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Esta investigación analizó las disciplinas de Bioética de cinco facultades de Medicina en el Estado de São Paulo, participaran: 206 estudiantes que responden los cuestionarios cerrados y 56 participantes de los cinco grupos focales; y 9 profesores con las entrevistas. Los cuestionarios fueron analizados cuantitativamente, los discursos analizados y clasificados utilizando el método del análisis categorial de Bardin. Se demostró, según los alumnos, que las prácticas morales y las técnicas de enseñanza que más movilizaron a las clases fueron: las prácticas deliberativas - discusión de películas y / o series de televisión, discusiones de casos, roleplaying - dramatización, discusiones de debate, conferencias, y, en una menor proporción la práctica normativa - clase expositiva dialógica. De este modo, esas metodologías pueden incrementar y auxiliar en el proceso de formación moral de los estudiantes para que las capacidades de inteligencia moral y la construcción de la personalidad moral sean estimuladas y desarrolladas.
Palabras Clave: Técnica de Enseñanza, Ética, Enseñanza, Desarrollo Moral.
Esta pesquisa analisou as disciplinas de bioética de cinco faculdades de medicina do estado de São Paulo, com a participação de: 206 estudantes que responderam aos questionários fechados e 56 participantes dos cinco grupos focais; e 9 professores com as entrevistas. Os questionários foram analisados quantitativamente, os discursos analisados e classificados pelo método de análise categórica de Bardin. De acordo com os alunos, demonstrou-se que as práticas morais e técnicas de ensino que mais mobilizaram as aulas foram: práticas deliberativas - discussão de filmes e / ou séries de televisão, discussões de casos, dramatização - dramatização, discussões de debate, palestras e, em menor grau, prática normativa - aula expositiva dialógica. Dessa forma, essas metodologias podem aumentar e auxiliar no processo de formação moral dos estudantes, de modo que as capacidades de inteligência moral e a construção da personalidade moral sejam estimuladas e desenvolvidas
This research analysed bioethics disciplines from five Faculties of Medicine in the State of São Paulo were 206 students responded to closed questionnaires and five focal groups of 56 students; and nine teachers were interviewed. The responses of the focal groups and interviews were evaluated and classified qualitatively in categories using Bardin’s categorical content analysis method. Among students’ answers, it was noted that the moral practices and techniques which most mobilized them were: deliberative activities such as feature film and/or TV series discussions, case discussions, roleplaying – dramatization, discussion debates, and lectures and in a smaller proportion traditional lecture classes i.e., the theoretical-practical component tutored from an expositive dialogical perspective. Therefore, these can enable and enhance the process of forming moral identity, which students undergo; if planned adequately to their experiences and through practice and a structural use and if applied with some knowledge of the methodological rationale behind the techniques thus, allowing both the moral intelligence capabilities and building-up of the students’ moral personality to be stimulated and developed.
