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Evangelina Cervantes Holguín
En el siglo XXI, la docencia representa una profesión que se configura entre exigencias diversas. En marzo del 2020, el profesorado se enfrentó a un inédito giro provocado por COVID-19 que impulsó el teletrabajo y con ello nuevas problemáticas alrededor de la salud docente. Así, el ejercicio se realizó en torno a tres preguntas: ¿qué dice la investigación respecto de la salud/enfermedad del profesorado en tiempos de la COVID-19?, ¿cómo viven los docentes la profesión en el contexto de pandemia?, y ¿qué experiencias pueden orientar el diseño de políticas sociales para el bienestar docente en momentos de incertidumbre? El trabajo se elaboró desde la sociología de los cuerpos/emociones como perspectiva analítica y la revisión bibliográfica sistematizada como perspectiva metodológica. La revisión de los 26 artículos implicó la realización de cuatro actividades: búsqueda, evaluación, análisis y síntesis. Del estudio se concluye que la salud/enfermedad docente constituye un tópico recurrente en la investigación internacional. El teletrabajo, como política educativa, trastocó la vida personal, profesional y familiar del profesorado con efectos en su cuerpo/emociones. La evidencia da cuenta de una diversidad de intervenciones que pueden ser consideradas en el diseño de políticas docentes en favor de su salud integral en tiempos de pandemia.
A docência no século XXI representa uma profissão moldada por diversas exigências. Em março de 2020, a classe docente foi confrontada por uma mudança sem precedentes provocada pela covid-19, que promoveu o teletrabalho e com ele levantou novas questões em torno da saúde docente. Assim, o exercício foi realizado em torno de três perguntas: O que dizem as pesquisas sobre a saúde/doença dos professores em tempos de covid-19? Como os docentes vivem a profissão no contexto da pandemia? E que experiências podem orientar a elaboração de políticas sociais para o bem-estar dos professores em tempos de incerteza? O trabalho foi elaborado a partir da sociologia dos corpos/emoções como perspectiva analítica e da revisão bibliográfica sistematizada como perspectiva metodológica. A revisão dos 26 artigos implicou a realização de quatro atividades: busca, avaliação, análise e síntese. Conclui-se com o estudo que a saúde/doença docente é um tema recorrente nas pesquisas internacionais. O teletrabalho, como uma política educacional, perturbou a vida pessoal, profissional e familiar dos professores com efeitos sobre seu corpo e suas emoções. A evidência mostra uma diversidade de intervenções que podem ser consideradas na concepção de políticas para a classe docente em favor de uma saúde integral em tempos de pandemia.
In the 21st century, teaching has come to represent a profession that is shaped by a variety of demands. In March 2020, teachers were faced with an unprecedented situation caused by COVID-19, which promoted teleworking and brought with it new health-related problems for teachers. Thus, the work was based on three questions: what does research say about teachers’ health/illness in times of COVID-19; how do teachers cope during the pandemic; and what experiences can guide the design of social policies for teachers’ wellbeing in times of uncertainty? The work was elaborated from the sociology of bodies/emotions as an analytical perspective and the systematized bibliographic review as a methodological perspective. The review of the 26 articles involved four activities: search, evaluation, analysis and synthesis. The study concluded that teachers’ health/illness becomes a recurrent topic in international research. Telework, as an educational policy, disrupted the personal, professional and family lives of teachers and affected their bodies/emotions. The evidence shows a diversity of actions that can be taken when designing teaching policies that support their overall health in times of pandemic.
