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Héctor Monarca 
El objetivo de este trabajo es poner en evidencia los efectos performativos-ideologizantes de los discursos científicos, en este caso, a través del análisis de textos académicos publicados en España sobre una temática muy específica: los “procesos selectivos para el acceso al trabajo docente” en el sistema educativo público. Epistemológicamente parte del supuesto de que las ciencias sociales en general y las educativas en particular han estado relacionadas desde su origen con los procesos de producción y reproducción del orden social. Por tanto, asumiendo la perspectiva bourdieana, la ciencia es abordada en este trabajo como un campo de poder que asume de manera explícita e implícita diversos supuestos con respecto al mundo. Metodológicamente se trata de un artículo de revisión desde una perspectiva histórica-dialéctica-crítica. De esta manera, los textos son analizados como expresión de intereses y posiciones diversas que forman parte de disputas vinculadas al campo educativo en particular o al orden social en general, lo instituido, “o político” en el sentido de Castoriadis (1996), poniendo en evidencia de esta manera una praxis política.
The objective of this work is to highlight the performative-ideological effects of scientific discourses, in this case, through the analysis of academic texts published in Spain on a very specific subject:“selective processes for access to teaching work” in public educational system. Epistemologically, it starts from the assumption that the social sciences in general and the educational sciences in particular have been related from historical processes of production and reproduction of the social order. Therefore, assuming the Bourdiean perspective, science is addressed in this work as a field of power that assumes explicitly and implicitly various assumptions regarding the world. Methodologically it is a review article from a historical-dialectical-critical perspective. In this way, the texts are analyzed as an expression of diverse interests and positions that are part of disputes related to the educational field in particular or to the social order in general, the instituted, “the political”in the sense of Castoriadis (1996), evidencing a political praxis.
O objetivo deste trabalho é destacar os efeitos ideológico-performativos dos discursos científicos, neste caso, através da análise de textos acadêmicos publicados na Espanha sobre um assunto muito específico: os «processos seletivos de acesso a trabalho docente» no sistema público de ensino. Epistemologicamente, parte do pressuposto de que as ciências sociais em geral e as ciências da educação em particular estão relacionadas desde o início aos processos de produção e reprodução da ordem social. Portanto, assumindo a perspectiva bourdiana, a ciência é abordada neste trabalho como um campo de poder que assume explícita e implicitamente várias suposições sobre o mundo. Metodologicamente, é um artigo de revisão de uma perspectiva histórico-dialética-crítica. Dessa forma, os textos são analisados como expressão de diversos interesses e posições que fazem parte de disputas relacionadas ao campo educacional em particular ou àordem social em geral, o instituído, o “político”no sentido de Castoriadis (1996), evidenciando assim uma práxis política.
