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Jorge Alarcón Leiva, Catalina Gotelli Alvial
El artículo aborda la problemática de la inmigración de estudiantes internacionales en el sistema educativo chileno, recogiendo evidencia empírica respecto de los desafíos de gestión directiva y de gestión pedagógica a los que se enfrenta el proceso de instalación de la nueva institucionalidad educativa pública en Chile. En este marco, el objetivo del trabajo es elaborar una tipología de las formas de implementación de la política migratoria a nivel escolar, de los procedimientos adoptados por la gestión educativa y, finalmente, de las prácticas docentes relacionadas con la inclusión de inmigrantes. Para este efecto, se lleva a cabo el análisis, desde la perspectiva de la Teoría Fundamentada, de entrevistas semi-estructuradas aplicadas a docentes directivos y docentes de aula de establecimientos escolares, respecto de situaciones en el contexto de las cuales han debido atender necesidades surgidas a partir de la presencia de estudiantes inmigrantes internacionales. Finalmente, se termina subrayando la necesidad de pasar del estadio de respeto a los derechos al de reconocimiento pleno de la dignidad de los inmigrantes internacionales.
The article addresses the problem of immigration of international students inthe Chilean educational system, collecting empirical evidence regarding the challenges of directive management and pedagogical management that the process of installing the new public educational institution in Chile faces. In this framework, the objective of the work is to elaborate a typology of the forms of implementation of the migratory policy at the school level, of the procedures adopted by the educational management and, finally, of the teaching practices related to the inclusion of immigrants. Forthis purpose, the analysis is carried out, from the Grounded Theory perspective, of semi-structured interviews applied to directive teachers and classroom teachers of school establishments, regarding situations in the context of which they have had to attend to emerging needs from the presence of international immigrant students. Finally, it ends by underlining the need to move from the stage of respect for rights to that of full recognition of the dignity of international immigrants.
O artigo aborda o problema da imigração de estudantes internacionais no sistema educacional chileno, coletando evidências empíricas sobre os desafios da gestão diretiva e da gestão pedagógica que enfrenta o processo de instalação da nova instituição educacional pública no Chile. Neste quadro, o objetivo do trabalho é elaborar uma tipologia das formas de implementação da política migratória ao nível da escola, dos procedimentos adotados pela gestão educacional e, por fim, das práticas pedagógicas relacionadas com a inclusão de imigrantes. Para o efeito, procede-se àanálise, na perspectiva da Teoria Fundamentada nos Dados, de entrevistas semiestruturadas aplicadas a professores diretores e professores de sala de aula de estabelecimentos escolares, sobre situações em cujo contexto tiveram de responder a necessidades emergentes da presença de estudantes internacionais imigrantes. Por fim, conclui sublinhando a necessidade de passar da fase do respeito pelos direitos para a do pleno reconhecimento da dignidade dos imigrantes internacionais.
