Acceso usuarios
El mercado de la formación y preparación docente es una combinación compleja de programas tradicionales y alternativos. Aunque estudios anteriores han identificado una gran variación entre estos programas, el análisis de la innovación ha sido limitado. Basándonos en las teorías de la innovación organizacional, y específicamente, las dimensiones de la innovación relacionadas con la estructura organizacional, los procesos y los resultados, llevamos a cabo un estudio exploratorio de la innovación en el mercado de preparación docente de Texas. Este estudio descriptivo de los programas de preparación de maestros incluye un análisis de datos estatales y nacionales a lo largo de tres años (2014-2017). Los datos también incluyen resultados de un análisis de contenido de 30 sitios web de programas de muestra. Aunque la mayoría de los programas cumplieron con los requisitos de responsabilidad, encontramos que pocos programas señalaron innovación relacionada con las características del programa, los maestros y la fuerza laboral. Más bien, identificamos la asimilación organizacional como programas que adoptaron características similares para seguir siendo competitivos. Nuestro análisis sugiere que los programas deberían desglosar críticamente lo que significa ser innovador en un mercado dinámico y competitivo de preparación docente.
The teacher education and preparation marketplace is a complex mix of traditional and alternative programs. Though prior studies have identified a great deal of variation across these programs, an analysis of innovation has been limited. Drawing on theories of organizational innovation, and specifically, dimensions of innovation related to organizational structure, processes, and outcomes, weconduct an exploratory study of innovation in Texas’ teacher preparation marketplace. This descriptive study of teacher preparation programs includes an analysis of state and national data across three years (2014-2017). Data also include results from a content analysis of 30 sample program websites. Although most programs met accountability requirements, we found few programs signaled innovation related to program, teacher, and workforce characteristics. Rather, we identified organizational assimilation as programs adopted similar features to remain competitive. Our analysis suggests programs should critically unpack what it means to be innovative in a dynamic and competitive teacher preparation marketplace.
O mercado de formação e preparação de professores é uma mistura complexa de programas tradicionais e alternativos. Embora estudos anteriores tenham identificado uma grande variação entre esses programas, uma análise da inovação foi limitada. Com base nas teorias da inovação organizacional e, especificamente, nas dimensões da inovação relacionadas à estrutura, processos e resultados organizacionais, conduzimos um estudo exploratório da inovação no mercado de preparação de professores no Texas. Este estudo descritivo de programas de preparação de professores inclui uma análisede dados estaduais e nacionais ao longo de três anos (2014-2017). Os dados também incluem resultados de uma análise de conteúdo de 30 exemplos de sites de programas. Embora a maioria dos programas atendesse aos requisitos de responsabilidade, descobrimos que poucos programas sinalizavam inovação relacionada ao programa, professores e características da força de trabalho. Em vez disso, identificamos a assimilação organizacional à medida que os programas adotaram características semelhantes para se manterem competitivos. Nossa análise sugere que os programas devem desvendar criticamente o que significa ser inovador em um mercado de preparação de professores dinâmico e competitivo.
