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Norelys Cardenas Fragozo, Ingris María Díaz Arrieta, Divinia María Ramírez Rodríguez
La siguiente investigación analiza la Integración Diferencial Étnica como categoría que se enmarca dentro de la Educación Intercultural. Destaca la importancia del diálogo intercultural, la valorización del mundo de la otredad y la consensualidad como estrategias que permiten la inclusión étnica; situación pedagógica que reivindica la condición de dignidad que exhiben las particularidades sociales. Con la finalidad de caracterizar las apreciaciones se estudian las condiciones educativas de la primera infancia en las Unidades Comunitarias de Atención (UCA) del Municipio Maicao en Colombia. En tal sentido, afirmamos que el enfoque educativo diferencial promueve altos niveles de inclusión escolar. Consecuentemente, se trata de una investigación desde el enfoque vivencial.
The following research analyzes Ethnic Differential Integration as a category that is framed within Intercultural Education. It highlights the importance of intercultural dialogue, the valorization of the world of otherness and consensuality as strategies that allow ethnic inclusion; pedagogical situation that vindicates the condition of dignity exhibited by social particularities. In order to characterize the appraisals, the educational conditions of early childhood in the Community Care Units (UCA) of the Municipality of Maicao in Colombia are studied. In this sense, we affirm that the differential educational approach promotes high levels of school inclusion. Consequently, it is an investigation from the experiential approach.
