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Las regulaciones que enmarcan los modelos de autonomía escolar difieren en varios de los dominios de la gestión y administración educativas; básicamente, en función de la tradición de cada país en materia de descentralización de la educación y la introducción intencional de mecanismos propios del mercado en el funcionamiento de los sistemas educativos. Sin embargo, el análisis de las regulaciones jerárquicas que se presenta permite sostener como hipótesis el predominio de una retórica descentralizadora y una de la autonomía y de la continuidad de prácticas centralizadoras desconcentradas. En ambos casos estas políticas otorgan mayor flexibilidad al sector privado que al público. En los casos revisados la autonomía de las escuelas ¿entendida como capacidad legal de tomar decisiones propias en ciertos dominios de la gestión e incremento de los márgenes de maniobra institucional¿ ha progresado de manera ínfima
