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Ruth Tristán Sarmiento
, Francisca José Serrano Pastor, María José Martínez Segura
Este trabajo tiene como objetivo identificar las percepciones de la comunidad educativa del segundo tramo de Educación Primaria de centros de la Región de Murcia sobre la influencia que tiene la implicación familiar en la realización de los deberes escolares. La recogida de información se ha llevado a cabo mediante tres cuestionarios estructurados, elaborados ad hoc y destinados a cada uno de los grupos participantes. Tales grupos han estado conformados por 259 estudiantes, 81 docentes y 163 familias.
El diseño de la investigación y la naturaleza de la información han requerido un tratamiento cuantitativo de carácter descriptivo, mediante un estudio de encuesta. Previamente al análisis de los resultados, también se ha estudiado la consistencia interna y la validez de constructo de las escalas de los cuestionarios en torno a la dimensión implicación familiar y deberes escolares. Entre los resultados se evidencia la existencia de una percepción positiva por parte de toda la comunidad hacia la participación de los progenitores en las tareas escolares, ya que piensan que dicha colaboración aporta grandes beneficios a los estudiantes.
This study aims to identify the perceptions of the educational community of the Region of Murcia on the influence of family involvement in homework. The collection of information has been carried out through three structured questionnaires, elaborated ad hoc and intended for each of the participating groups. These groups have been formed by 259 students, 81 teachers and 163 families. Consequently, the participants add up to a total of 503.
The design of the research and the nature of the information have required a quantitative treatment of a descriptive-comparative nature. Before the analysis of the results, the internal consistency and construct validity of the scales of the questionnaires around the dimension of family involvement and homework have also been studied. The results show the existence of a positive perception by the whole community towards the participation of parents in school tasks, since they think that this collaboration brings great benefits to schoolchildren.
