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M. Àngels Cifre Ruano, Laura Guillamón Colomé
La innovación educativa, entendida como mejora en el proceso enseñanza/aprendizaje, está vinculada al análisis de cuestiones del mundo docente. La institución educativa Franciscanas promueve la acción del cambio para la mejora educativa de sus cuatro escuelas recorriendo las fases de la Espiral de Indagación partiendo de la realidad particular de cada centro, lo cual permite recorrer itinerarios de crecimiento docente respetando las especificidades y peculiaridades de los diferentes contextos educativos. La experiencia vivida y el camino de futuro previsto permite afirmar que incluir la indagación en la práctica docente supone una estrategia de superación hacia la mejora continua que origina certezas en el maestro/a para responder a los retos educativos del siglo XXI.
La innovació educativa, entesa com a millora en el procés d’ensenyament i aprenentatge, està vinculada a l'anàlisi de qüestions del món docent. La institució educativa Franciscanes promou l'acció del canvi per a la millora educativa deles seves quatre escoles recorrent les fases de l'Espiral d'Indagació partint de la realitat particular de cada centre, la qual cosa permet recórrer itineraris de creixement docent respectant les especificitats i peculiaritats dels diferents contextos educatius. L'experiència viscuda i el camí de futur previst permet afirmar que incloure la indagació en la pràctica docent suposa una estratègia de superació cap a la millora contínua que origina certeses en el mestre per a respondre als reptes educatius de segle XXI.
Educational innovation, understood as an improvement in the teaching and learning process, is linked to the analysis of issues in the teaching world. The Franciscan educational institution promotes the action of change for the educational improvement of its four schools through the phases of the Spiral of Inquiry based on the particular reality of each center, which allows to travel itineraries of teaching growth respecting the specificities and peculiarities of the different educational contexts. The lived experience and the path of the foreseen future allow to affirm that include the research in the educational practice supposes a strategy of overcoming towards the continuous improvement that originates certainties in teacher to answer to the educational challenges of 21st century.
