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Ryan Evely Gildersleeve
En este artículo se retoma el tema de la “Política de Educación y Metodología en la era posverdad” y las posiciones políticas dentro de la condición contemporánea del Antropoceno. Las condiciones de la Antropoceno exigen reconfiguración radical un aparato de la política es gubernamentalidad, y de la metodología por lo tanto. El Antropoceno sirve tanto el contexto y el concepto de la “Edad de la Humanidad” en la necesidad de la creación de radicales y especulativas y decisiones. Basándose en análisis previos de política críticos de la política de educación superior que afectan a los estudiantes indocumentados, profiero posturas plausibles en la política de educación y el pensamiento Que metodología de involucrar al momento contemporáneo de ambos “posverdad” y el Antropoceno.
This paper takes up the theme of “Education Policy and Methodology in a Post-truth Era” by emplacing policy within the contemporary condition of the Anthropocene. The conditions of the Anthropocene demand a radical reconfiguring of policy as an apparatus for governmentality, and therefore of methodology. I intraject a potential ethical posture befitting such a reimagined becoming-policy and reconceptualized environment. The Anthropocene serves as both context and concept as the “Age of Humankind” in need of speculative and radical building and making. Drawing on prior critical policy analyses of higher education policy affecting undocumented students, I proffer plausible postures in thinking education policy and methodology that engage the contemporary moment of both “post-truth” and the Anthropocene.
Este artigo retoma o tema “Política e Metodologia da Educação em uma Era Pós-Verdade” e posiciona a política dentro da condição contemporânea do Antropoceno. As condições do Antropoceno exigem uma reconfiguração radical da política como um aparato de governamentalidade e, portanto, de uma metodologia. Entrego-me a uma postura ética potencial condizente com um ambiente reformista e reconceituado reinventado. O Antropoceno serve tanto como contexto como conceito como a “Era da Humanidade,” necessitando de construção e feitura especulativa e radical. Baseando-me em análises políticas críticas anteriores sobre políticas de educação superior que afetam estudantes indocumentados, profiro posturas plausíveis em pensar políticas e metodologias educacionais que envolvam o ímpeto da “pós-verdad” e do Antropoceno.
