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Manolita Correia Lima
Although classic science recognizes man as an “epistemic subject”, it keeps on not looking it as an “empiric” one (SANTOS, 1997). This epistemological distinction, however, promotes a break up between the person and the investigated subject and, as consequence, researcher doesn’t assume responsibility by the social impacts of its research results (MORIN, 1998;
TRAGTENBERG, 2004). In the organizational studies arena, the action research method represents an alternative, in order to conciliate resarcher and the investigation subject (THIOLLENT, 1997), once it assumes the association of “formal quality”, associated with rigorous procedures, and “political quality”, based on ethical effects and action plan policies, deliberated developed to convert a given reality toward a desired one (DEMO, 1996). This article discuss how the restrictions of classic conception of science impacts the need of thinking the education and knowledge under other basis, in a way the politic horizons will be inherently associated to the “formal dimension”. So, while the first part discusses the political dimension, inherent to the action research method, the second part shows the connection between both political and formal dimensions of the method, although the second aspect prevails over the first.
Embora a ciência clássica reconheça o homem como “sujeito epistêmico”, insiste em desconhecê-lo como “sujeito empírico” (SANTOS, 1997). Esta distinção epistemológica promove rupturas entre o sujeito e o objeto além de colaborar para o pesquisador se des-responsabilizar pelos impactos sociais decorrentes de suas pesquisas (MORIN, 1998; TRAGTENBERG, 2004). Nos estudos organizacionais, o método de pesquisa-ação representa uma possibilidade de conciliar o sujeito e o objeto da investigação (THIOLLENT, 1997) à medida que tem o mérito de preconizar a combinação da “qualidade formal”, associada a investigações rigorosas, com a “qualidade política”, centrada nas implicações éticas e políticas dos planos de ação, coletivamente formulados, com a intenção deliberada de transformar a realidade na direção desejada (DEMO, 1996). A reflexão abordará como as limitações da concepção clássica de ciência incidem sobre a necessidade de pensar a educação e o conhecimento sob outras bases, de tal maneira que o horizonte político seja intrinsecamente associado à “dimensão formal”. Assim, enquanto na primeira metade do texto são privilegiadas discussões acerca da dimensão política inerente ao método de pesquisa-ação, na segunda metade há articulações entre as dimensões política e formal do método, embora haja predominância da última sobre a primeira.
Palavras-chave: Método de Pesquisa-Ação;
Pesquisa Organizacional; Abordagem Qualitativa; Ciência Clássica.
