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Uruguay
Santiago, Chile
Las investigaciones sobre las políticas de formación de habilidades en Latinoamérica se encuentran muy poco desarrolladas. Este artículo ofrece una caracterización novedosa de la oferta de habilidades en la región o ‘perfiles de oferta de habilidades’, inspirándose en la literatura comparativa sobre los capitalismos. Identificamos cuatro configuraciones de perfiles de oferta de habilidades – universalizadores, dual orientado a lo académico, dual orientado a la educación vocacional y capacitación (VET por sus siglas en inglés) y excluyente – y analizamos sus dinámicas históricas. Así, desafiamos las evaluaciones generales de los sistemas de formación de habilidades en América Latina como pertenecientes a un solo tipo. Esto prepara el terreno para un entendimiento más profundo de las políticas de habilidades en la región y su conexión con alternativas diferentes de desarrollo.
Research on the politics of skills formation in Latin America is severely underdeveloped. This article offers a novel characterisation of the supply of skills in the region or ‘skills supply profiles’, taking inspiration from the comparative capitalisms literature. We identify four configurations of skills supply profiles – universalising, dual academic-oriented, dual VET-oriented and exclusionary – and analyse their historical dynamics. By doing this, we challenge general assessments of Latin America's skills formation systems as pertaining to one overarching type. This sets the stage for a deeper understanding of the politics of skills in the region and their connection with different development alternatives.
Pesquisas sobre as políticas de formação profissional são pouco desenvolvidas na América Latina. Inspirado pela literatura sobre capitalismos comparados, este artigo oferece uma caracterização inovadora da oferta de competências na região, ou um ‘perfil de ofertas de competência’. Identificamos quatro configurações dos perfis de oferta de competência – universalizante, acadêmico dual, vocacional dual, e excludente – e analisamos suas dinâmicas históricas. Ao fazê-lo, desafiamos a visão comum de que o sistema de formação de competências na América Latina pertence a um tipo comum e dominante. Essa abordagem permite um entendimento das políticas de competência na região e suas conexões com diferentes alternativas de desenvolvimento.
