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Diego Andrés Quintero Timaná
En este artículo, se analizan los procesos de formación docente en educación para la paz que se desarrollan en el ciclo de formación complementaria de la Escuela Normal Superior, del municipio de La Cruz, Departamento de Nariño. Para ello, se caracterizan las dinámicas socioeconómicas de la población estudiantil; posteriormente, se identifican las estrategias de enseñanza y aprendizaje que se implementan en el ciclo de formación complementaria en materia de educación para la paz y, por último, se proponen ejes de fortalecimiento en la formación de docentes normalistas en torno a la construcción de una cultura de paz, a partir del ejercicio docente. Así, a través de una estrategia metodológica cualitativa, y mediante el estudio de caso del municipio de La Cruz, se logran examinar los principios pedagógicos sobre los cuales se fundamenta la formación de docentes normalistas y se proponen estrategias que posibilitarán a los maestros atender de forma oportuna las necesidades pedagógicas en materia de resolución de conflictos, convivencia escolar, reconciliación y participación estudiantil, consecuente con el entorno que los rodea.
This article aims to analyze the teacher training in education for the peace process that is developed in the Escuela Normal Superior, in the municipality of La Cruz, Department of Nariño. To do so, the socioeconomic dynamics of the student population are characterized; subsequently, the teaching and learning strategies that are implemented in the complementary training cycle in the area of education for peace are identified and, finally, the strengthening of the training of teachers in the construction of a culture of peace is proposed, based on the teaching practice. Thus, through a qualitative methodological strategy, and through the case study of the municipality of La Cruz, it was possible to examine the pedagogical principles on which the training of teacher is based and to propose strategies that will enable teachers to help students in their pedagogical needs in terms of conflict resolution, school coexistence, reconciliation and student participation, consistent with the environment that surrounds them.
Neste artigo, são analisados os processos de formação de professores em educação para a paz que se desenvolvem no ciclo de formação complementar da Escola Normal Superior, do município de la Cruz, Departamento de Nariño. Para isso, caracteriza-se a dinâmica socioeconômica da população estudantil; Posteriormente, são identificadas as estratégias de ensino e aprendizagem que se concretizam no ciclo complementar de formação na área da educação para a paz e, por fim, propõem-se eixos no fortalecimento na formação de professores do ensino normal em torno da construção de uma cultura. de paz, desde o exercício docente. Assim, através de uma estratégia metodológica qualitativa, e através do estudo de caso do município de La Cruz, é possível examinar os princípios pedagógicos em que se baseia a formação de professores do ensino normal e são propostas estratégias que permitirão aos professores assistir de forma oportuna necessidades pedagógicas em termos de resolução de conflitos, convivência escolar, conciliação e participação dos alunos, compatíveis com o ambiente que os rodeia.
