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Ana Caroline de Oliveira Bastos, Dayseane Donato de Lemos Souza, Diennyfer Alves Silva, Izabela Pereira da Silva, Danielle Albuquerque, Cristiano de Souza de Carvalho, Thiago de Moura Prego, Julio Cesar Valente Ferreira, Fabrício Lopes Silva, Rafaelli de Carvalho Coutinho
La necesidad de profesionales en las áreas tecnológicas crece día a día, haciéndolos cada vez más estratégicos y atractivos. La inserción de la mujer en este contexto brinda oportunidades para la igualdad de género. Sin embargo, el porcentaje de mujeres en esta área sigue siendo relativamente bajo en comparación con los hombres y otras áreas del conocimiento. Este escenario está evolucionando y la participación femenina se incrementa paulatinamente gracias a las diversas iniciativas que promueven la equidad de género en la educación y en el mercado laboral. Este trabajo presenta la posibilidad de construir espacios orientados a la participación, incentivo y formación de estudiantes en el área tecnológica con un enfoque en el empoderamiento de las mujeres en las escuelas públicas. La propuesta consiste en el desarrollo de talleres teórico-prácticos con conocimientos básicos de robótica y programación coordinados por mujeres. Para ello, se seleccionaron estudiantes y docentes del área de ciencias y matemáticas y actuaron como facilitadores y multiplicadores de la propuesta en las escuelas. A pesar del desconocimiento de la robótica por parte de profesores y alumnos, existía un importante interés por aprender. En cuanto a las dificultades vividas en la ejecución de los talleres, la iniciativa resultó ser un mecanismo prometedor para estimular el aprendizaje, despertando curiosidad e interés entre los participantes, especialmente los estudiantes.
The need for technology professionals is growing every day, making it increasingly strategic and attractive. The insertion of women in this context provides opportunities for gender equality. However, the percentage of women in this area is still relatively lower than that of men and in other areas of knowledge. This scenario is evolving, and female participation is gradually increasing thanks to the various initiatives that promote gender equity in education and the job market. This work presents the possibility of building spaces aimed at the participation, encouragement, and training of students in the technology area, focusing on the female audience in public schools. The proposal consists of the development of theoretical-practical workshops with primary contents of robotics and programming coordinated by women. For that, students and teachers in the area of science and mathematics were selected and acted as facilitators and multipliers of the proposal in schools. Despite the lack of knowledge of robotics concepts by teachers and students, an important interest in learning was observed. Regarding the difficulties experienced in the workshop execution, the initiative proved to be a promising mechanism to stimulate learning, awakening curiosity, and interest among the participants, especially the students.
A necessidade por profissionais das áreas tecnológicas está crescendo a cada dia, tornando-as cada vez mais estratégicas e atrativas. A inserção de mulheres nesse contexto proporciona oportunidades de igualdade de gênero. No entanto, o percentual de mulheres nessa área ainda é relativamente baixo quando comparado ao dos homens e a outras áreas do conhecimento. Esse cenário está evoluindo e a participação feminina aumenta gradualmente graças às diversas iniciativas que promovem a equidade de gênero na educação e no mercado de trabalho. Este trabalho apresenta a possibilidade da construção de espaços voltados à participação, incentivo e formação de alunos na área tecnológica com o foco para o empoderamento feminino em escolas públicas. A proposta consiste no desenvolvimento de oficinas teórico-práticas com conhecimentos básicos de robótica e programação coordenadas por mulheres. Para isso, alunas e professoras da área de ciências e matemática foram selecionadas e atuaram como facilitadoras e multiplicadoras da proposta nas escolas. Apesar do desconhecimento dos conceitos de robótica por parte das professoras e alunas, observou-se importante interesse em aprender. A respeito das dificuldades vivenciadas na execução das oficinas, a iniciativa mostrou-se como mecanismo promissor de estímulo ao aprendizado, despertando curiosidade e interesse dos participantes, especialmente das alunas.
