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Jefferson Alexander Moreno Guaicha, Floralba del Rocío Aguilar Gordón
El presente trabajo surge de la reflexión acerca del fracaso de modelos educativos exteriores aplicados en contextos emergentes sin considerar la realidad de cada pueblo. A juicio de Carnoy (1974) en los países subdesarrollados existe una fuerte tradición en copiar las formas culturales y modelos de sociedades de primer mundo, sin analizar las condiciones objetivas y subjetivas que determinarán el éxito o el fracaso. El objetivo de este documento es analizar los fundamentos ontológicos presentes en el sistema educativo finlandés con la finalidad de identificar los principales referentes que servirán de base para superar problemáticas de la realidad educativa en sociedades emergentes. El documento presenta una revisión de tipo exploratoria, descriptiva y comparativa que por la naturaleza del estudio es de carácter bibliográfico y cualitativo apoyado en el uso de los métodos lógico-científicos (deductivo-inductivo) con sus respectivos procedimientos, y fortalecido con la aplicación de los métodos filosóficos fenomenológico-hermenéutico. La tendencia a la imitación y a la copia de modelos educativos ajenos a nuestra realidad ha dado como resultado sistemas educativos deficientes y que no responden a las necesidades concretas propias de la realidad educativa de las sociedades emergentes. Es preciso determinar el ser, el sentido y el significado del sistema educativo finlandés con miras a la localización de aspectos esenciales que podrían convertirse en pautas para repensar otros modelos educativos.
O presente trabalho nasce da reflexão sobre o fracasso dos modelos educativos externos aplicados em contextos emergentes, sem considerar a realidade de cada cidade. Segundo Carnoy (1974), nos países subdesenvolvidos há uma forte tradição em copiar as formas e modelos culturais das sociedades de primeiro mundo, sem analisar as condições objetivas e subjetivas que determinarão o sucesso ou o fracasso. O objetivo deste documento é analisar os fundamentos ontológicos presentes no sistema educacional finlandês, a fim de identificar as principais referências que servirão como base para superar os problemas da realidade educacional nas sociedades emergentes. O documento apresenta uma revisão exploratória, descritiva e comparativa que, pela natureza do estudo é de natureza bibliográfica e qualitativa apoiada pelo uso de métodos lógico-científicos (dedutivo-indutivo) com seus respectivos procedimentos, e reforçada pela aplicação de métodos filosófico-hermenêuticos. A tendência de imitar e copiar modelos educacionais alheios à nossa realidade resultou em sistemas educacionais pobres que não respondem às necessidades específicas da realidade educacional das sociedades emergentes. É necessário determinar o ser, o sentido e o sentido do sistema educativo finlandês com o objetivo de localizar aspectos essenciais que possam se tornar diretrizes para repensar outros modelos educativos.
The present work arises from the reflection on the failure of external educational models applied in emerging contexts without considering the reality of each town. According to Carnoy (1974) in the underdeveloped countries there is a strong tradition in copying the cultural forms and models of first world societies, without analyzing the objective and subjective conditions that will determine success or failure. The objective of this document is to analyze the ontological foundations present in the finnish educational system in order to identify the main references that will serve as a basis to overcome problems of the educational reality in emerging societies. The document presents an exploratory, descriptive and comparative review that by nature of the study is of a bibliographic and qualitative nature supported by the use of logical-scientific methods (deductive-inductive) with their respective procedures, and strengthened by the application of philosophical-hermeneutic philosophical methods. The tendency to imitate and to copy educational models alien to our reality has resulted in poor educational systems that do not respond to the specific needs of the educational reality of emerging societies. It is necessary to determine the being, meaning and meaning of the finnish education system with a view to locating essential aspects that could become guidelines for rethinking other educational models.
