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Turquía
Turquía
Esta investigación examinó el nivel de efectuación del derecho a la patricipación de los niños en una escuela primaria calificada de alta cualidaden términos de los derechos infantiles en Turquía. El estudio fue diseñado como un estudio de caso. El grupo de estudio de la investigación fue determinado con el muestreo de situación crítica. En la investigación,los datos fueron obtenidos a través de los métodos de observación, entrevista y análisis de documentos. Los datos,fueron analizados medianteanálisis de contenido y descriptivo. En la investigación,el derecho a la participación de los niños se relacionó con15 contextos diferentes, de los cuales,tres de ellosfueroncon recursos legales relacionados con el derecho a la participación de los niños en la escuela primaria que está altamente calificada en términos de los derechos de los niños. Se reveló que el nivel de realización del derecho de los niños a la participación era diferenteen función de las actitudes y creencias de los maestros. Los resultados de la investigación demostraron que había una diferencia en el derecho de los niños a la participación en la escuela primaria que está altamente calificada en términos de los derechos de los niños que van desde el nivel en el que los niños no participaron hasta el nivel en que los niños participaron en los procesos de toma de decisiones.
This research attempted to explore to what level children’s right to participation was realized at a primary school which is highly qualified in terms of children’s rights in Turkey. The study was designed as a case study. The study group of the research was chosen via critical case sampling. The data were gathered through observations, interviews and document analysis. The data were analyzed by conducting content and descriptive analysis. In the research, children’s right to participation related 15 different contexts, of which three were laws, were determined at the primary school which is highly qualified in terms of children’s rights. It was revealed that the realization level of children’s right to participation changed in different classrooms based on teachers’ attitudes and beliefs. The results of the research demonstrated that there was a difference in children’s right to participation at the primary school which is highly qualified in terms of children’s rights ranging from the level at which children were not involved to the level at which children participated in decision-making processes.
