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Huelva, España
El presente artículo expone un estudio de corte longitudinal realizado en el contexto de una asignatura universitaria a través de un proceso de innovación continuada que se ha llevado a cabo durante cinco cursos académicos para incorporar competencias profesionales no abordadas desde los contenidos académicos. Desde la asignatura de Educación para el Desarrollo y la Cooperación Internacional de Educación Social en la Universidad de Huelva se realizan proyectos socioeducativos que impliquen un conocimiento del Tercer Sector y que promuevan una ciudadanía global crítica y comprometida que lidere valores sociales en los desempeños profesionales. Se muestra el trabajo realizadocon con más de 500 alumnos que han producido durante 5 cursos más de 100 proyectos socioeducativos. Con el trabajo desempeñado los resultados arrojan que esta metodología es la adecuada para abordar este tipo de contenidos competenciales de corte social.
This article presents a longitudinal study perfomed in the context of a univer-sity subject over a period of five academic years by means of a process of continuous innovation. Its aim was to incorporate pro-fessional skills traditionally not provided by the academic content of the subject. The Social Education degree from the University of Huelva includes socio-educational projects carried out in the context of the subject of Education for Development and International Cooperation. These projects provide a deeper understanding of the third sector and foster a critical and committed global citizenship pro-moting social values in professional activities. The article shows the work accomplished with the help of more than 500 students, who have completed more than 100 socio-educational projects over a period of five academic years. After sucessful completion, the results show that this methodology is adequate when the goal is to address this type of contents relating to social competences
Cet article présente une étude longitudinale réalisée dans le cadre d’une discipline universitaire sur une période de cinq années académiques au moyen d’un proces-sus d’innovation continue. Son objectif était d’intégrer des compétences professionnelles qui n’étaient traditionnellement pas fournies par le contenu académique de la matière. Le diplôme en Éducation Sociale de l’Université de Huelva comprend des projets socio-éducatifs réalisés dans le cadre du sujet de l’Éducation au Développement et de la Coopération Inter-nationale. Ces projets permettent de mieux connaître le troisième secteur et de favoriser une citoyenneté mondiale critique et engagée en promouvant les valeurs sociales dans les activités professionnelles. L’article montre le travail accompli grâce à la collaboration de plus de 500 étudiants, qui ont réalisé plus de 100 projets socio-éducatifs sur une période de cinq années universitaires. Les résultats montrent que cette méthodologie est adéquate lorsque l’objectif est d’aborder ce type de contenus relatifs aux compétences sociales.
