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Desde la irrupción de internet en nuestra vida cotidiana y la revolución digital como el fenómeno más relevante de las últimas décadas, las formas de convivir, pensar, comunicarse y reflexionar han ido mutando. Hoy, las redes sociales digitales ocupan nuevos espacios como ágoras electrónicas, donde se ensayan diversos prototipos comunicativos y se ponen en juego distintas vías de gestionar emociones y pensamientos. En ese marco, la exclusión del mundo digital puede generar amenazas y peligros, especialmente para los perfiles de instituciones públicas de diversa índole. El objetivo del artículo fue analizar la presencia de las Escuelas PROA (Programa Avanzado de Educación Secundaria con énfasis en Tecnologias de Información y Comunicación) de Córdoba, Argentina, en Facebook a fin de describir y analizar qué se dice de las escuelas, cómo y quién lo dice. Como estrategia metodológica se instrumentó el método cualitativo, descriptivo y analítico. Como plataforma de análisis elegimos un grupo de Facebook que nuclea docentes de la provincia y utilizamos la herramienta de buscador para ubicar las publicaciones de los últimos dos años. El análisis instrumentó elementos de los Análisis Críticos del Discurso. Como conclusión principal destacamos que la presencia formal del programa es baja, hecho que aumenta la desinformación y la circulación de fake news; a su vez, la mayor parte de los comentarios vinculados a las escuelas son críticos sobre el financiamiento y la forma de selección docente.
Since the emergence of the internet in our daily lives and the digital revolution as the most relevant phenomenon of the last decades, the ways of living together, thinking, communicating and reflecting have been mutating. Today, digital social networks occupy new spaces such as electronic agoras, where various communicative prototypes are tested and where different ways of managing emotions and thoughts are put into play. In this context, the exclusion of the digital world can generate threats and dangers, especially to the profiles of public institutions of various kinds. This article analyzes the presence of the PROA Schools (Advanced High School Program with emphasis on ICT) in Córdoba, Argentina, on Facebook in order to describe and analyze what is said about schools, how and who says so. As an analysis platform, we have chosen a Facebook group that brings together teachers from all over the province and we have used the search tool to locate the publications of the last two years. As main conclusion we highlight that the formal presence of the program is low, so it increases disinformation and the circulation of fake news; at the same time, most of the comments linked to schools refer to criticisms of funding and the way of selecting teachers.
Desde o surgimento da Internet em nosso cotidiano e a revolução digital como o fenômeno mais relevante nas últimas décadas, as formas de conviver, pensar, comunicar e refletir têm mudado. Hoje, as redes sociais digitais ocupam novos espaços, como as agoras eletrônicas, onde vários protótipos comunicativos são testados e diferentes maneiras de gerenciar emoções e pensamentos são colocadas em jogo. Nesse contexto, a exclusão do mundo digital pode gerar ameaças e perigos, especialmente para os perfis de diversas instituições públicas. O objetivo do artigo foi analisar a presença das Escolas PROA (Programa de Ensino Médio Avançado com ênfase em Tecnologias da Informação e Comunicação) de Córdoba, Argentina, no Facebook, a fim de descrever e analisar o que é dito sobre as escolas, como e quem diz. Como estratégia metodológica, foi implementado o método qualitativo, descritivo e analítico. Como plataforma de análise, escolhemos um grupo no Facebook que reúne professores da província e usamos a ferramenta de busca para localizar as publicações dos últimos dois anos. A análise implementou elementos da Análise Crítica do Discurso. Como conclusão principal, destacamos que a presença formal do programa é baixa, fato que aumenta a desinformação e a circulação de notícias falsas; por sua vez, a maioria dos comentários vinculados às escolas é crítica ao financiamento e à maneira de selecionar professores.
