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Resumen: Este artículo analiza las narrativas de mujeres insertas en la academia respecto de las desventajas que enfrentan en relación a sus pares hombres. Para tal efecto, se desarrollaron tres grupos de discusión con participación de académicas y administrativas. Con el fin de contextualizar los relatos, se analizaron datos cuantitativos sobre brechas de género en educación de pre y post grado en Chile. Las preguntas formuladas para realizar este trabajo fueron: ¿cuáles son las narrativas que las mujeres construyen en torno a las prácticas de dominación en la academia? ¿Cómo explican la posición de desventaja que enfrentan? En el análisis realizado se constata la presencia de estructuras y simbolismos androcéntricos que reifican las relaciones tradicionales y estereotipos de género. Se visualizan fronteras simbólicas de género en un espacio laboral generizado y mercantilizado, que desvaloriza los aportes de las mujeres y promueve una concepción hegemónica-masculina del éxito y de la productividad.
Resumo: Este artigo analisa as narrativas de mulheres inseridas na academia no que diz respeito às desvantagens que enfrentam em relação com os seus pares homens. Para tal, desenvolveram-se três grupos de discussão com participação de acadêmicas e técnico-administrativas. Com a finalidade de contextualizar os relatos, analisaram-se dados quantitativos sobre desigualdades de gênero na graduação e pós-graduação no Chile. As perguntas formuladas para realizar esta pesquisa foram: quais são as narrativas que as mulheres constroem em torno às práticas de dominação na academia? Como explicam a posição de desvantagem que enfrentam? Na análise realizada constate-se a presença de estruturas e símbolos androcêntricos que reificam as relações tradicionais e os estereótipos de gênero. Visualizam-se fronteiras simbólicas de gênero em um espaço laboral generizado e mercantilizado, que desvaloriza as contribuições das mulheres e promove uma concepção hegemônica-masculina do sucesso e da produtividade.
Abstract: This article analyzes the narratives of women in the academy regarding the disadvantages they face in relation to their male peers. To this end, three discussion groups were held with the participation of female academics and administrators. In order to contextualize the stories, quantitative data on gender gaps in undergraduate and graduate education in Chile were analyzed. The questions formulated for this work were: what are the narratives that women construct around the practices of domination in the academy? How do they explain the position of disadvantage that they face? The analysis carried out shows the presence of androcentric structures and symbolisms that reify traditional relations and gender stereotypes. Symbolic gender boundaries are visualized in a generalized and commodified labor space, which devalues women's contributions and promotes a hegemonic-masculine conception of success and productivity.
