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Mary Lynne Derrington, Lezli S. Anderson
El liderazgo docente es importante tanto dentro como fuera de la escuela. Los maestros líderes tienen el potencial de expandir su rol más allá de la implementación de políticas en el aula para influir en el desarrollo de políticas educativas. Sin embargo, pocos maestros reciben preparación u orientación explícita para contribuir con su voz y proporcionar conocimiento de primera mano sobre el impacto de las políticas en el aula. Este estudio investigó las percepciones y experiencias de los educadores que habían completado una beca de un año diseñada para informar y guiar la participación de los maestros en la política estatal. Los resultados indican que los participantes se perciben a sí mismos como fuertes defensores de las políticas con las partes interesadas locales, pero creen que enfrentan barreras para influir en los líderes de políticas estatales. Los resultados sugieren que (1) las barreras para la promoción de políticas deben ser examinadas y eliminadas para que los maestros puedan expandir su experiencia más allá del aula y que (2) las oportunidades de aprendizaje profesional pueden desarrollar habilidades de liderazgo docente para influir en la formulación y adopción de políticas que resulten en beneficios para los estudiantes.
Teacher leadership is important both within and beyond the school. Teacher leaders have the potential to expand their role beyond policy implementation in the classroom to influence educational policy development. However, few teachers receive explicit preparation or guidance for contributing their voice and providing first-hand knowledge of policy’s classroom impact. This study investigated the perceptions and experiences of educators who had completed a year-long fellowship designed to inform and guide teacher participation in state policy. The results indicate that participants perceive themselves as strong policy advocates with local stakeholders but believe they face barriers to influencing state policy leaders. The findings suggest that (1) barriers to policy advocacy must be examined and removed so that teachers can expand their expertise beyond the classroom and that (2) professional learning opportunities can develop teacher leadership skills for influencing policy formulation and adoption resulting in benefits for students.
A liderança de professores é importante dentro e fora da escola. Os líderes de professores têm o potencial de expandir seu papel além da implementação de políticas na sala de aula, para influenciar o desenvolvimento de políticas educacionais. No entanto, poucos professores recebem preparação ou orientação explícita para contribuir com sua voz e fornecer conhecimento em primeira mão do impacto em sala de aula da política. Este estudo investigou as percepções e experiências de educadores que concluíram uma bolsa de um ano destinada a informar e orientar a participação de professores na política estadual. Os resultados indicam que os participantes se consideram fortes defensores de políticas junto às partes interessadas locais, mas acreditam que enfrentam barreiras para influenciar os líderes de políticas estaduais. Os resultados sugerem que (1) as barreiras à defesa de políticas devem ser examinadas e removidas para que os professores possam expandir seus conhecimentos além da sala de aula e que (2) oportunidades de aprendizado profissional possam desenvolver habilidades de liderança de professores para influenciar a formulação e adoção de políticas, resultando em benefícios para os alunos.
