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Keith Davids, Deborah Rogers, Martin Harrigan
Aunque el desarrollo profesional del director (PPD por sus siglas en inglés) se ha demostrado para mejorar el desempeño escolar en varios niveles, el desarrollo profesional (PD por sus siglas en inglés) para profesores recibe más tiempo, recursos y atención tanto a nivel distrital como estatal. Cuando se proporciona el PPD, con frecuencia no cumple las recomendaciones basadas en investigaciones. Se revisó la literatura y se perfilaron cinco áreas de criterio con múltiples indicadores para un PPD efectivo; posteriormente, expertos en la materia las repasaron y validaron. Las políticas de certificación del PPD de cada estado de los EE.UU., que hicieron que esta información estuviera abierta al público, se examinaron a través de los sitios web del Departamento de Educación, con aclaraciones por teléfono cuando fuese necesario. Este estudio reveló que solo un estado cumplió con todos los indicadores, y que la mayoría de los estados no tenían políticas de PPD integrales y basadas en investigaciones. Dado el efecto significativo que tiene el liderazgo escolar sobre el rendimiento del alumno y la mejora de la escuela, debe darse prioridad a investigaciones nuevas sobre la implementación del PPD.
Although principal professional development (PPD) has been proven to improve school performance at various levels, professional development (PD) for teachers receives more time, resources, and attention at both district and state level. When PPD is provided it often does not meet research-based recommendations. The literature was reviewed and five criteria areas with multiple indicators for effective PPD outlined; these were subsequently revised and validated by experts in the field. The PPD certification policies of each U.S. state that made this information publicly accessible was examined through Department of Education websites, with clarification by phone when necessary. This study revealed that only one state met all indicators, and that most states did not have comprehensive, research-based PPD policies. Given the significant effect school leadership has on student achievement and school improvement, further research on PPD implementation should be prioritized.
Apesar de o desenvolvimento profissional do diretor escolar (DPD) ter provado melhorar o desempenho escolar em vários níveis, o desenvolvimento profissional (DP) para professores recebe mais tempo, recursos e atenção nos níveis municipal e estadual. Quando o DPD é oferecido, ele geralmente não atende a recomendações baseadas em pesquisa. A literatura foi revisada, e cinco áreas que servem de critério com vários indicadores para o DPD eficaz foram estabelecidas; estas foram subsequentemente alteradas e validadas por especialistas no ramo. As políticas de certificação do DPD de cada estado americano que tornaram essas informações publicamente acessíveis foram examinadas através dos sites do Departamento de Educação, com esclarecimentos prestados por telefone quando necessário. Este estudo revelou que somente um estado atendeu a todos os indicadores, e que a maioria dos estados não têm políticas de DPD abrangentes e baseadas em pesquisa. Dado o efeito significativo que a liderança escolar tem nas conquistas dos alunos e na melhoria das escolas, uma pesquisa mais aprofundada sobre a implementação do DPD deveria ser priorizada.
