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El trabajo tiene como objetivo establecer y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, a través de una actividad experimental realizada en el laboratorio de Física, en el curso de grado de Física en IFMA-Campus São João dos Patos. Con el objetivo de conocer y comprender los fenómenos de difracción e interferencia, con el objetivo principal de mostrar y calcular la longitud de onda promedio del espectro visible (380-740 nm) a través de una red de difracción, pudiendo así enriquecer los conceptos estudiados, a través de un análisis reflexivo sobre el experimento de Young, estimulando la creación de nuevos teóricos, sirviendo para mostrar a los estudiantes el comportamiento de la luz como una onda, sabiendo que la difracción es la desviación de un camino recto, que al pasar por un orificio o ser obstruido por un El obstáculo sufre una ampliación o flexión, extendiéndose a diferentes regiones, actuando como si se tratara de nuevas fuentes, provocando la dispersión de la luz. De esta manera, alentando al maestro a usar y crear metodologías de procedimiento, permitiendo al estudiante un ambiente propicio para participar y desarrollar sus habilidades y habilidades intelectuales, pudiendo así asociar la teoría con la práctica, validando los conceptos y ecuaciones para calcular la longitud de onda, obteniendo como resultado la verificación de la efectividad del cálculo a partir de la simetría de las intensidades luminosas en relación con la central, pudiendo comparar los valores calculados de las radiaciones con los de la literatura. Por lo tanto, a través de prácticas, pueden instigar, establecer y despertar el deseo de conocimiento de los estudiantes a través de la ciencia.
The work aims to establish and improve the teaching and learning processes, through an experimental activity carried out in the Physics laboratory, in the Physics degree course at IFMA-Campus São João dos Patos. Aiming to know and understand the diffraction and interference phenomena, with the main objective to show and calculate the average wavelength of the visible spectrum (380-740nm) through a diffraction network, thus being able to enrich the studied concepts, through a reflective analysis of Young's experiment, stimulating the creation of new theoreticians, serving to show students the behavior of light as a wave, knowing that diffraction is the deviation from a straight path, which when passing through an orifice or being obstructed by a obstacle suffers an enlargement or bending, spreading to different regions, acting as if it were new sources, causing the scattering of light. In this way, encouraging the teacher to use and create procedural methodologies, allowing the student an environment conducive to participate and develop their intellectual skills and abilities, thus being able to associate theory with practice, validating concepts and equations to calculate the length of wave, obtaining as a result the verification of the effectiveness of the calculation from the symmetry of the luminous intensities in relation to the central one, being able to compare the calculated values of the radiations with those of the literature. Thus, through practices, they can instigate, establish and awaken students' desire for knowledge through science.
O trabalho tem como intuito estabelecer e melhorar os processos de ensino e aprendizagem, através de uma atividade experimental realizada no laboratório de Física, no curso de licenciatura em Física IFMA- Campus são João dos Patos. Visando conhecer e compreender os fenômenos de difração e interferência, tendo como objetivo principal mostrar e calcular o comprimento médio da onda do espectro visível (380-740nm) através de uma rede de difração, podendo desta forma enriquecer os conceitos estudados, por meio de uma análise reflexiva quanto ao experimento de Young, estimulando a criação de novas teóricas, servindo para mostrar aos alunos o comportamento da luz como onda, sabendo que a difração é o desvio de uma trajetória retilínea, que ao passar por um orifício ou ser obstruída por um obstáculo sofre um alargamento ou encurvamento, propagando-se para diferentes regiões, agindo como se fosse novas fontes, causando o espalhamento da luz. Desta forma, incentivando ao professor a utilizar e criar metodologias processuais, possibilitando ao aluno um ambiente propício a participar e desenvolver suas competências e habilidades intelectuais, podendo assim, associar a teoria com a prática, validando os conceitos e as equações para calcular o comprimento da onda, obtendo como resultado a verificação da eficácia do cálculo a partir da simetria das intensidades luminosas em relação o central, podendo comparar os valores calculados das radiações com os das literaturas. Podendo assim, através das práticas, instigar, estabelecer e despertar aos alunos o desejo do saber pela ciência.
