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Bárbara de Almeida Bassotto, Elsbeth Léia Spode Becker
La educación de la primera infancia es una fase importante en la vida del niño para desarrollar las matrices de conocimiento y llegar a entenderlo como un sistema cultural en el que se inserta.En este escenario, el maestro tendrá énfasis en la concepción de promover la educación del niño. niños a través de actividades que consideran el mundo vivido de los estudiantes, sus historias, su familia, sus colegas, con quienes viven, tanto en la institución como en el hogar. A partir de esta contextualización, se pretende contribuir al contexto de la educación de la primera infancia a fin de resaltar la posible relación entre las Inteligencias Múltiples (IM) y los Campos de Experiencia del Currículo Nacional Común (BNCC). El objetivo principal de este artículo es describir la Teoría de las Inteligencias Múltiples y relacionarlas con los Campos de Experiencia del Currículo Nacional Común (BNCC). El enfoque metodológico es cualitativo y relaciona la Teoría de Inteligencia Múltiple Howard Gardner y los Campos de Experiencia del Currículo Nacional de BNCC (BRASIL, 2017). Se infirió que las inteligencias se manifiestan en todas las personas, y su desarrollo también está relacionado con los estímulos que se recomiendan en los cinco campos de experiencia de la Base Nacional Curricular Común - BNCC (BRASIL, 2017) y su desarrollo de la educación infantil.
Early childhood education is an important phase in the child's life to develop the matrices of knowledge and to understand it as a culture system in which it is inserted. In this scenario, the teacher will be highlighted with emphasis on the conception of promoting the education of the child. children through activities that consider the lived world of the students, their stories, their family, their colleagues, with whom they live, both at the institution and at home. From this contextualization, it is intended to contribute to the context of early childhood education in order to highlight the possible relationship between the Multiple Intelligences (IM) and the Fields of Experience of the Common National Curriculum (BNCC). The main objective of this article is to describe the Theory of Multiple Intelligences and to relate them to the Fields of Experience of the Common National Curriculum (BNCC). The methodological approach is qualitative and relates the Howard Gardner Multiple Intelligence Theory and the BNCC National Curriculum Fields of Experience (BRAZIL, 2017). It was inferred that the intelligences manifest in all people, and their development is also related to the stimuli that are recommended in the five fields of experience of the Common National Curriculum Base - BNCC (BRAZIL, 2017) and its development of early childhood education.
A Educação Infantil é uma importante fase na vida da criança para desenvolver o conhecimento e passar a entendê-lo como um sistema de cultura no qual está inserida. Nesse cenário, o professor terá destaque, na concepção de promover a educação da criança por meio de atividades que consideram o mundo vivido dos escolares, de suas histórias, sua família, seus colegas, com quem convivem, tanto na instituição como em casa. A partir dessa contextualização, pretende-se contribuir com a Educação Infantil no sentido de evidenciar a relação entre as Inteligências Múltiplas (IM) e os Campos de Experiência da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). No presente artigo, o objetivo principal é descrever a Teoria das Inteligências Múltiplas e relacionar com os Campos de Experiência da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O enfoque metodológico é qualitativo e descreve a Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner e os Campos de Experiência da Base Nacional Curricular BNCC (BRASIL, 2017). As inteligências manifestam-se em todas as pessoas e o seu desenvolvimento está, relacionado aos estímulos que estão preconizados nos cinco Campos de Experiência da Base Nacional Comum Curricular – BNCC (BRASIL, 2017) para o desenvolvimento da Educação Infantil.
