Acceso usuarios
Andrea Arce Trigatti, Ashlee B. Anderson
Con este documento exploramos la materialización práctica de políticas de diversidad seleccionadas en los Estados Unidos a través de un análisis de su implementación en diferentes niveles institucionales. Específicamente, utilizando un marco de estudios culturales guiado por el concepto de distorsiones de Stuart Hall (1993), investigamos cómo las conceptualizaciones discursivas de la diversidad se han traducido en políticas educativas a nivel federal y estatal. Sostenemos que la complejidad de la diversidad a menudo es inconsistente con las tendencias de reforma neoliberal existentes que abarcan la estandarización y la rendición de cuentas, lo que hace que las aplicaciones prácticas significativas sean exponencialmente más desafiantes (Manna, 2011; Wong, 2008). Finalmente, observamos cómo estos análisis podrían informar futuras iteraciones de la política de diversidad en un momento en que los rápidos cambios en la política educativa y las agendas políticas característicamente partidistas se han convertido en la norma.
With this paper we explore the practical materialization of select diversity policies in the United States via an analysis of their implementation at different institutional levels. Specifically, using a cultural studies framework that is guided by Stuart Hall’s (1993) concept of distortions, we investigate how discursive conceptualizations of diversity have been translated into educational policy at the federal and state levels. We contend that the complexity of diversity is often inconsistent with existing neoliberal reform trends that embrace standardization and accountability, making meaningful practical applications exponentially more challenging (Manna, 2011; Wong, 2008). Finally, we look to how these analyses might inform future iterations of diversity policy in a time where rapid changes in education policy and characteristically partisan political agendas have become the norm.
Com este artigo, exploramos a materialização prática de políticas diversas selecionadas nos Estados Unidos por meio de uma análise de sua implementação em diferentes níveis institucionais. Especificamente, usando um arcabouço de estudos culturais que é guiado pelo conceito de distorções de Stuart Hall (1993), investigamos como as conceituações discursivas de diversas têm que ser traduzidas em políticas educacionais nos níveis federal e estadual. Afirmamos que a complexidade da diversidade é muitas vezes inconsistente com as tendências de reforma neoliberais existentes que abraçam a padronização e a prestação de contas, tornando aplicações práticas significativas exponencialmente mais desafiadoras (Manna, 2011; Wong, 2008). Finalmente, analisamos como essas análises podem informar futuras iterações de diversas políticas em um tempo em que mudanças rápidas na política de educação e agendas políticas caracteristicamente partidárias se tornaram a norma.
