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Margarita Pivovarova, Jeanne M. Powers
Reforzar y expandir las restricciones a la inmigración ha estado en la línea de frente de la agenda del gobierno Trump desde su posesión en enero de 2017. Subyacente a esas políticas está la suposición de que los inmigrantes perjudican a los ciudadanos de Estados Unidos. Más específicamente, tanto inmigrantes autorizados como indocumentados son encuadrados como consumiendo una parte desproporcionada de beneficios sociales. Utilizamos datos del Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) de 2012 para evaluar esta afirmación en los contextos de la enseñanza media de los Estados Unidos, concentrándose en el aprovechamiento de matemáticas de alumnos con más de una generación que no asistieron a escuelas con alumnos inmigrantes.
En promedio, los alumnos de tercera generación, que no asistieron a escuelas que matricularon a estudiantes inmigrantes de primera o segunda generación, tuvieron un desempeño inferior al de sus colegas de la misma generación que frecuentaban escuelas que atendían a estudiantes inmigrantes. Concluimos destacando la investigación y las implicaciones políticas de nuestros descubrimientos.
Enforcing and expanding immigration restrictions have been at the forefront of the Trump administration’s agenda since his inauguration in January 2017. Underlying these policies is an assumption that immigrants harm U.S. citizens. More specifically, both authorized and undocumented immigrants are framed as consuming a disproportionate share of social benefits. We used data from the 2012 Programme for International Student Assessment (PISA) to assess this claim in U.S. high school contexts, focusing on the mathematics achievement of third-plus generation students who did not attend schools with immigrant students. On average, the third-plus-generation students who did not attend schools that enrolled first or second generation immigrant students had lower achievement than their same generation peers attending schools that served immigrant students. We conclude by highlighting the research and policy implications of our findings.
Reforçar e expandir as restrições à imigração tem estado na linha de frente da agenda do governo Trump desde sua posse em janeiro de 2017. Subjacente a essas políticas está a suposição de que os imigrantes prejudicam os cidadãos dos EUA. Mais especificamente, tanto imigrantes autorizados quanto indocumentados são enquadrados como consumindo uma parcela desproporcional de benefícios sociais. Usamos dados do Programa de Avaliação Internacional de Estudantes (PISA) de 2012 para avaliar essa afirmação nos contextos do ensino médio dos EUA, concentrando-se no aproveitamento de matemática de alunos com mais de uma geração que não freqüentaram escolas com alunos imigrantes. Em média, os alunos da terceira geração, que não freqüentaram escolas que matricularam estudantes imigrantes de primeira ou segunda geração, tiveram desempenho inferior ao de seus colegas da mesma geração que freqüentavam escolas que atendiam estudantes imigrantes. Concluímos destacando a pesquisa e as implicações políticas de nossas descobertas.
