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Manuel Alberto Segobia Ocaña, Darío Calderón Suárez, Richard Javier Torres Vargas
La presente investigación tuvo como objetivo brindar aportes al mejoramiento de los métodos y técnicas de enseñanza –aprendizaje de las ciencias experimentales, basándose en el empleo de las TIC como mecanismos de adquisición de aprendizaje significativo y así fortalecer los procesos didácticos empleados por los docentes de Bachillerato. La importancia radicó fundamentalmente en el desarrollo de competencias experimentales y tecnológicas de los estudiantes para la vinculación efectiva de las este tipo de herramientas en la adquisición de sus conocimientos, Se emplearon métodos como el bibliográfico; el cual permitió conocer qué se ha dicho respecto al tema y cuáles fueron los resultados que se obtuvieron para a partir de ello establecer nuestro punto de partida inicial; además se emplearon métodos como el inductivo y deductivo; así como los métodos experimentales y hermenéuticos que de forma especial permitieron realizar el trabajo de campo para establecer las conclusiones y así medir el impacto que las TIC tienen en este amplio campo de la enseñanza –aprendizaje. Dentro de los resultados obtenidos se evidenció que el 77% de los docentes que empleaban herramientas tecnológicas en sus procesos experimentales con sus estudiantes, lograban que ellos aprendan de forma más dinámica en relación a las clases impartidas por los docentes que no las empleaban; en cuanto al aprendizaje se evidenció que el 95% de los estudiantes generaron aprendizaje significativo a partir del constructivismo. Esta investigación permitió que a partir de ello se incorporen con mayor compromiso el uso de las TIC en los procesos educativos.
The research work contributed results to the improvement of teaching and learning methods and techniques of experimental sciences, in the use of ICTs as mechanisms for acquiring affected learning and thus strengthening the teaching processes used by high school teachers. The importance was mainly in the development of experimental and technological skills of students for the effective linking of this type of tools in the acquisition of their knowledge. "Methods such as bibliography were used; which will know what It has been said regarding the subject and the results were those that obtained from it to establish our initial starting point; In addition, methods such as inductive and deductive were used, as well as experimental and hermeneutical methods that allow field work to be established the conclusions and thus measure the impact that ICTs have on This broad field of teaching -learning. Among the results used, 77% of teachers who use technological tools in their experimental processes with their students are evidenced, they get them to learn more dynamically in relation to the classes taught by teachers than companies; Regarding learning, it is evident that 95% of the students generated significant learning from constructivism. This academic research from this moment is incorporated into the major commitment the use of ICT in educational processes
