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Francisco Euguenys Medeiros da Silva, Francisco Willian Coêlho Bezerra, Francisca Marjully Costa Silva, Patrício Trajano Rocha, Rafaelle Leite de Sousa, Francisca Sidma Ferreira de Souza, Pedro Bruno Silva Lemos
O trabalho tem o objetivo de analisar as dificuldades de aprendizagem dos alunos da 1ª série do Ensino Médio de uma escola estadual no município de Maranguape, no Estado do Ceará, Brasil. Aborda os procedimentos pedagógicos dessa escola, na atualidade, que visam a superar, ou pelo menos, minimizar as dificuldades de aprendizagem, em especial nas disciplinas de Matemática e Língua Portuguesa. Utilizou-se uma pesquisa de campo para a análise dessa problemática, tomando como referência a pesquisa qualitativa, utilizando a técnica do questionário realizado com 04 (quatro) discentes público-alvo da série analisada, e entrevista com 04 (quatro) professores no ano letivo de 2019 e uma investigação bibliográfica, com arrimo em Piaget (1985), Vygotsky (1991),Wallon (1975), Goméz & Terán (2009), dentre outros, em documentos institucionais. Os resultados apontam que as dificuldades de aprendizagem observadas são reflexos de déficit de atenção, hiperatividade, falta de estímulo do ambiente escolar e também baixo rendimento acadêmico dos alunos nas séries anteriores do ensino fundamental, causando insucesso no ensino médio. De forma unânime, os docentes entrevistados consideram a falta de formação continuada um entrave à melhoria de suas práticas que precisam ser atualizadas e reformuladas para que possam conduzir de forma mais específica seu trabalho, considerando as peculiaridades do desenvolvimento de cada aluno, no sentido de resgatar-lhes o interesse, a disposição e a motivação em suas atividades escolares. Concluímos que é evidente as dificuldades de aprendizagem na 1ª série do ensino médio e que se fazem necessárias estratégias e intervenções pedagógicas para minimizar essa problemática no ambiente pesquisado.
