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Carmino Hayashi, Fernando dos Santos Soeira, Fernanda Rodrigues Custódio
En este trabajo recopilamos datos y analizamos contenido relacionado con políticas públicas de educación a distancia en Brasil. Utilizamos estudios de revisión de literatura exploratoria y explicativa, relevantes para las políticas públicas sobre educación a distancia, y la selección de estas bases de datos se basó en sus estudios de indexación sobre educación a distancia y políticas públicas educativas. Observamos que, aunque existen varias iniciativas positivas en las políticas públicas, también existe una gran falta de inversiones en infraestructura, planificación y gestión para su realización. Además, hay poca integración involucrada en el proceso, lo que dificulta un mejor desarrollo, lo que confirma aún más que esta modalidad de enseñanza no siempre se incluye por completo en las prioridades institucionales a las que pertenece. En cuanto a la ejecución de estas políticas públicas, también verificamos que la planificación necesita una mejor alineación en relación con las demandas del mercado y el público objetivo, lo que exige una mayor competencia de los gerentes en los procesos, buscando hacerlos más cualitativos en todos los aspectos. En resumen, podemos considerar que reflejar y discutir las políticas públicas, su implementación y su efectividad en DE representan un análisis crítico de los factores integradores entre las partes involucradas, buscando proporcionar una contribución de ajustes permanentes en los contenidos y estrategias de esta importante modalidad educativa.
Neste trabalho levantamos dados e analisamos conteúdos relacionados às políticas públicas do Ensino a Distância no Brasil. Utilizamo-nos de estudos de revisão bibliográfica de caráter exploratório e explicativo, pertinentes às políticas públicas sobre EaD, sendo que a seleção destas bases de dados foi em função das mesmas indexarem estudos sobre educação a distância e políticas públicas educacionais. Verificamos que, embora existam diversas iniciativas positivas em políticas públicas, há também uma enorme carência de investimentos infraestruturais, de planejamento e de gestão para a efetivação das mesmas. Além disso, existe pouca integração envolvido no processo, o que impede um melhor desenvolvimento, ratificando ainda que esta modalidade de ensino nem sempre se encontra completamente inclusa nas prioridades institucionais na qual a mesma se insere. Em termos de execução destas políticas públicas verificamos ainda, que o planejamento necessita de um melhor alinhamento em relação às demandas do mercado e do público-alvo, o que exige maior competência dos gestores nos processos, buscando torná-los mais qualitativos em todos os aspectos. Em síntese, podemos considerar que refletir e discutir sobre políticas públicas, sua implementação e sua eficácia na EaD representam exercer uma análise crítica sobre fatores integrativos entre as partes envolvidas, buscando propiciar uma contribuição de ajustes permanentes nos conteúdos e estratégias desta importante modalidade educacional.
In this work we collect data and analyze content related to public policies of Distance Learning in Brazil. We use exploratory and explanatory literature review studies, relevant to public policies on distance education, and the selection of these databases was based on their indexing studies on distance education and educational public policies. We note that, although there are several positive initiatives in public policies, there is also a huge lack of infrastructure, planning and management investments for their realization. In addition, there is little integration involved in the process, which hinders better development, further confirming that this teaching modality is not always fully included in the institutional priorities to which it belongs. In terms of the execution of these public policies we also verified that the planning needs a better alignment in relation to the demands of the market and the target public, which demands greater competence of the managers in the processes, seeking to make them more qualitative in all aspects. In summary, we can consider that reflecting and discussing public policies, their implementation and their effectiveness in DE represent a critical analysis of integrative factors between the parties involved, seeking to provide a contribution of permanent adjustments in the contents and strategies of this important educational modality.
