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Luzia Trindade Souza, Timothy D. Ireland
El presente trabajo es fruto de una investigación que objetiva estudiar el proceso de inclusión de las personas con deficiencia en los programas de posgrado strito senso, en la Universidad Federal da Paraíba, por medio del acceso y la permanencia en estos programas. Más específicamente, el artículo pretende analizar los principales documentos, conferencias, convenciones y declaraciones internacionales y nacionales que has influido en la construcción de la política de educación destinado a promover el derecho a la educación de las personas con deficiencia. Constituye un estudio de carácter cualitativo apoyado en investigaciones bibliográficas y documental, que busca apuntar la importancia de estos documentos para la promoción y realización del derecho a la educación de las personas con deficiencia.
O presente trabalho é fruto de uma pesquisa que objetiva estudar o processo de inclusão das pessoas com deficiência nos programas de pós-graduação strito sensu na Universidade Federal da Paraíba por meio do acesso e permanência nesses programas. Mais especificamente, o artigo visa analisar os principais documentos, conferências, convenções e declarações internacionais e nacionais que influenciaram a construção da política de educação voltada a promover o direito à educação das pessoas com deficiência. Constitui um estudo de caráter qualitativo apoiado em pesquisas bibliográfica e documental, que busca apontar a importância desses documentos para a promoção e efetivação do direito à educação das pessoas com deficiência.
This work is the result of a research that aims to study the process of inclusion of disabled people in postgraduate programs at the Federal University of Paraiba through access and permanence in these programs. More specifically, the article aims to analyze the main international and national documents, conferences, conventions and declarations that influenced the construction of education policy aimed at promoting the right to education of disabled people. It is a qualitative study supported by bibliographic and documentary research, which seeks to point out the importance of these documents for the promotion and realization of the right to education of disabled people.
