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Este estudio aborda la visión social y el estigma de la sexualidad de las personas sordas. Según Dizeu y Caporali (2005), es necesario promover el uso de LIBRAS tanto en el contexto escolar como familiar aún en la infancia buscando una mejor relación entre ellos, porque esta interacción sería más productiva, colaborando en la construcción de la identidad de los sordos, además de prevenir daños y desórdenes facilitando el acceso a una educación sexual informativa e integral, considerando la importancia de esto en el desarrollo de la sexualidad del individuo, enfatizando sus derechos a experimentar placer sexual. Se utilizó una revisión de la literatura basada en los términos sordera, sexualidad, educación sexual de los sordos, cultura de los sordos. Como resultado de la búsqueda, se obtuvieron 26 investigaciones, de las cuales sólo 8 abordaron directamente la educación sexual de los sordos. Como resultado del estudio, se observó que existe una visión limitada sobre los sordos, lo que hace imposible acceder a los descubrimientos de su identidad, siendo colocados como mentalmente incapaces de un sano desarrollo de nociones sobre su propia subjetividad y el mundo, lo que dificulta el proceso de inclusión social. Cuando se trata de la inclusión y el acceso a la información, no se debe descartar la sexualidad humana. Es necesario entender que los sordos comparten una cultura evidenciada a través de su propio idioma y que la cuestión lingüística no debe ser un impedimento para su desarrollo social.
This study addresses the social vision and stigma of sexuality of deaf people. According to Dizeu and Caporali (2005), there is a need to promote the use of LIBRAS both in the school and family context still in childhood seeking a better relationship between them, because this interaction would be more productive, collaborating in the construction of the identity of the deaf, besides preventing damage and disorders by facilitating access to an informative and comprehensive sexual education, considering the importance of this in the development of sexuality of the individual, emphasizing their rights to experience sexual pleasure. A literature review was used based on the terms deafness, sexuality, sexual education of the deaf, deaf culture. As a result of the search, 26 researches were obtained, among them only 8 directly addressed the sexual education of the deaf. As a result of the study, it was observed that there is a limited view about the deaf, making it impossible to access the discoveries of their identity, being placed as mentally incapable of a healthy development of notions about their own subjectivity and the world, hindering the process of social inclusion. When it comes to inclusion and access to information, human sexuality should not be discarded. It is necessary to understand that deaf subjects share a culture evidenced through their own language and the linguistic issue should not be an impediment in their social development.
O presente estudo aborda a visão social e estigma da sexualidade da pessoa surda. Segundo Dizeu e Caporali (2005), existe uma necessidade de promover o uso da LIBRAS tanto no contexto escolar quanto familiar ainda na infância buscando uma melhor relação entre eles, pois esta interação seria mais produtiva, colaborando na construção da identidade do surdo, além de prevenir danos e transtornos ao facilitar o acesso a uma educação sexual informativa e abrangente, considerando a importância desta no desenvolvimento da sexualidade do indivíduo, enfatizando os seus direitos de vivenciar o prazer sexual. Foi utilizada uma revisão bibliográfica a partir dos termos surdez, sexualidade, educação sexual do surdo, cultura surda. Como resultado da busca foram obtidas 26 pesquisas, dentre elas apenas 8 tratavam diretamente da educação sexual do surdo. Como resultado do estudo realizado, observou-se que existe uma visão limitada a respeito do surdo, impossibilitando o acesso às descobertas da sua identidade, sendo colocado como mentalmente incapaz de um desenvolvimento saudável das noções acerca da própria subjetividade e do mundo, dificultando o processo de inclusão social. Quando se fala em inclusão e acesso à informação, a sexualidade humana não deve ser descartada. É necessário compreender que os sujeitos surdos partilham de uma cultura evidenciada através de uma língua própria e não deveria ser um impedimento em seu desenvolvimento social a questão linguística.
