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En la educación superior de hoy, los maestros enfrentan el desafío de alentar la participación activa de los estudiantes para promover un aprendizaje significativo. Considerando este contexto, este artículo busca analizar el uso de mapas conceptuales como un recurso didáctico para promover la participación activa de los estudiantes en las conferencias. Para cumplir con este objetivo, analizamos el uso de mapas conceptuales en una disciplina del curso de Informática en la Universidad Federal de Pampa. Observando el menú y los objetivos de la disciplina llamada "Introducción a la ciencia y la tecnología", es posible utilizar mapas conceptuales en conferencias. Por lo tanto, buscamos proporcionar la participación activa de los estudiantes, que necesitan superar el desempeño de los espectadores simples. En este estudio, también se pretende verificar si los mapas conceptuales pueden ser una herramienta útil para que el maestro planifique y presente el programa de estudios y los objetivos de la asignatura. Como resultado, se presentan algunos mapas conceptuales elaborados en base al menú, objetivos y contenido esperado para el tema estudiado.
In higher education today, teachers face the challenge of encouraging active student participation in order to promote meaningful learning. Considering this context, this article aims to analyze the use of concept maps as a didactic resource to promote the active participation of students in expository lessons. To meet this goal, we analyze the use of concept maps in a discipline of the Computer Science course at the Federal University of Pampa. Observing the menu and the objectives of the discipline called “Introduction to science and technology”, it is possible to use concept maps in expository lessons and lectures. Thus, we seek to provide the active participation of students, who need to overcome the performance of simple spectators. In this study, it is also intended to verify if the concept maps can be a useful tool for the professor to plan and present the syllabus and objectives of the subject. As a result, some conceptual maps elaborated based on the menu, objectives and expected content for the subject studied are presented.
Atualmente, no ensino superior, o professor se depara com o desafio de incentivar a participação ativa dos alunos, de modo a promover o aprendizado significativo. Considerando esse contexto, este artigo busca analisar o uso de mapas conceituais como recurso didático para promover a participação ativa dos alunos em aulas expositivas. Para atender este objetivo, analisa-se o uso de mapas conceituais em uma disciplina do curso de Ciência da Computação da Universidade Federal do Pampa. Observando-se a ementa e os objetivos da disciplina chamada “Introdução à ciência e tecnologia”, são apresentadas possibilidades de uso de mapas conceituais em aulas expositivas e em palestras. Com isso, busca-se proporcionar a participação ativa dos alunos, os quais precisam superar a atuação de simples espectadores. Neste estudo, também se pretende verificar se os mapas conceituais podem ser uma ferramenta útil para o professor planejar e apresentar os conteúdos programáticos e objetivos da disciplina. Como resultados, são apresentados alguns mapas conceituais elaborados com base na ementa, objetivos e conteúdo previsto para a disciplina objeto de estudo.
