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Dominique Glasman, Philippe Bongrand
On a national level, the number of children and young people in France who, subject to compulsory education, are educated outside of institutions is subject to various evaluations. The article examines how the administration of the National Education Ministry, particularly at the central level, defines and quantifies this population. The category of “family-educated” individuals, estimated at 0.36% of the “school-age” population in 2016-2017, has various technical and conceptual limitations. This article recalls other related categories that can also be taken into account to assess the sociological significance of the development of home education; it questions what the development and (non-) communication of these statistics reflect regarding the State's understanding of the phenomenon.
Envisagé à l’échelle nationale, en France, le nombre d’enfants et de jeunes qui, soumis à l’instruction obligatoire, sont instruits hors établissement fait l’objet d’évaluations variées. L’article examine comment l’administration du ministère de l’Éducation nationale, en particulier à l’échelon central, définit et quantifie cette population. La catégorie des individus « instruits dans la famille », évaluée à 0,36 % de la population d’« âge scolaire » en 2016-2017, présente différentes limites techniques et conceptuelles. L’article rappelle quelles autres catégories connexes peuvent également être prises en compte pour apprécier la portée sociologique du développement de l’instruction en famille ; il s’interroge sur ce que la fabrication et la (non-)communication de ces statistiques reflètent de l’appréhension étatique du phénomène.
