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Andrés Barrios Rubio
La apropiación de las TIC en el aula se incrementa en la medida en la que los avances tecnológicos proveen nuevas formas para su uso; se constituyen en herramientas que permiten la implementación de nuevas didácticas de la enseñanza y formas de comunicación entre profesores-estudiantes. La reflexión respecto a cómo se conciben e implementan las tecnologías de la información y comunicación en un contexto educativo específico, ofrece un conjunto de herramientas tanto teóricas, como prácticas, que permiten un acercamiento a la manera en la que actualmente se está asumiendo la incursión de las tecnologías en el aula de clases y la enseñanza virtual.
La investigación que acá se describe empleó un marco metodológico mixto, cuantitativo –encuesta– y cualitativo –grabación de clase y entrevista–, que permitió evidenciar la praxis educativa en el proceso pedagógico impactado por el ecosistema digital. El objeto investigativo estuvo concentrado en determinar cómo se transforman el acto educativo, las relaciones de los actores académicos y las estrategias formativas para el fortalecimiento de destrezas y la adquisición de conocimiento. Corpus de estudio conformado por 232 estudiantes, 47 docentes, que respondieron el instrumento de exploración cuantitativa, y dieron origen 7 vídeos, 18 horas de grabación, y 11 entrevistas que fueron analizadas a través de la herramienta MaxQda.
Desde el análisis practicado se delinean las lógicas de las relaciones, las prácticas y el diseño de ambientes virtuales para al proceso de formación en el aula. Aporte a la reflexión que se da desde lo institucional, modalidades educativas y los nuevos medios que conllevan de una interacción a una interrelación de sujetos más allá de lo instrumental. La sociedad educativa replantea sus roles y propende por acciones que modifiquen y a su vez certifiquen la eficacia y validez de un profesional integral en el mundo mediático actual.
The appropriation of ICT in the classroom increases to the extent that technological advances provide new ways for its use; they constitute tools that allow the implementation of new teaching didactics and forms of communication between teacher-students. The reflection on how information and communication technologies are conceived and implemented in a specific educational context, offers a set of both theoretical and practical tools that allow an approach to the way in which the incursion is currently being assumed. the technologies in the classroom and virtual teaching.
The research described here used a mixed methodological, quantitative-survey- and qualitative-class recording and interview- framework, which made it possible to demonstrate the educational praxis in the pedagogical process impacted by the digital ecosystem. The investigative object was focused on determining how the educational act is transformed, the relationships of the academic actors and the formative strategies for the strengthening of skills and the acquisition of knowledge. Study corpus conformed by 232 students, 47 teachers, who answered the instrument of quantitative exploration, and gave rise to 7 videos, 18 hours of recording, and 11 interviews that were analyzed through the MaxQda tool.
From the practiced analysis the logics of the relations, the practices and the design of virtual environments for the process of formation in the classroom are delineated. Contribution to the reflection that is given from the institutional, educational modalities and new media that involve an interaction to an interrelation of subjects beyond the instrumental. The educational society rethinks its roles and tends to actions that modify and in turn certify the effectiveness and validity of an integral professional in the current media world.
A apropriação das TIC na sala de aula aumenta na medida em que os avanços tecnológicos proporcionam novas formas de uso; constituem ferramentas que permitem a implementação de novas didáticas de ensino e formas de comunicação entre professores-alunos. A reflexão sobre como as tecnologias de informação e comunicação são concebidas e implementadas em um contexto educacional específico, oferece um conjunto de ferramentas teóricas e práticas que permitem uma abordagem do modo como a incursão está sendo assumida atualmente. as tecnologias na sala de aula e o ensino virtual.
A pesquisa aqui descrita utilizou um método de registro e entrevista metodológico, quantitativo, de pesquisa quantitativa e qualitativa, que possibilitou a demonstração da práxis educacional no processo pedagógico impactado pelo ecossistema digital. O objeto investigativo foi focado em determinar como o ato educacional é transformado, as relações dos atores acadêmicos e as estratégias formativas para o fortalecimento de habilidades e a aquisição de conhecimento. Estudo de corpus conformado por 232 alunos, 47 professores, que responderam ao instrumento de exploração quantitativa, e originaram 7 vídeos, 18 horas de gravação e 11 entrevistas que foram analisadas através da ferramenta MaxQda.
A partir da análise praticada são delineadas as lógicas das relações, as práticas e o desenho de ambientes virtuais para o processo de formação em sala de aula. Contribuição para a reflexão que é dada a partir das modalidades institucionais, educativas e novas mídias que envolvem uma interação para uma inter-relação de sujeitos além do instrumental. A sociedade educacional repensa seus papéis e tende a ações que modificam e, por sua vez, certificam a eficácia e a validade de um profissional integral no mundo atual da mídia.
