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Virginia Florêncio Ferreira de Alencar Nascimento, Oscar Tintorer Delgado, Jardel Sousa Leite, Hector José García Mendoza
A partir de la indagación: ¿de qué forma la resolución de problemas puede favorecer el potencial creativo de los niños en el proceso de enseñanza aprendizaje de los contenidos de las operaciones de adición y sustracción en la enseñanza secundaria en la atendimiento educacional especializada? Se presenta en ese artículo resultado del producto educativo desarrollado en una investigación de maestría, que trajo como propuesta una secuencia didáctica amparada en reflexiones importantes sobre la práctica del profesor de matemáticas que atiende a alumnos con indicativos de altas habilidades / superdotación. El objetivo es presentar una secuencia didáctica a partir de las contribuciones de las actividades de situaciones problema en creatividad en el atendimiento educacional especializado. Se pretende explorar el avance de nivel de etapas en el aprendizaje de los alumnos sobre orientaciones de un estudio dirigido con el uso de la metodología de la Actividad de Situaciones Problema con base en la teoría de Galperin de modo que los alumnos desarrollen habilidades de cálculos numéricos en la resolución de problemas con las operaciones de adición y sustracción contribuyendo así, a su independencia intelectual y pensamiento creativo. Esta propuesta está sustentada en un abordaje cualitativo y cuantitativo, con enfoque cualitativo para que los análisis descriptivos a partir de las colectas de datos hechos con cuestionarios, entrevistas y guías de observaciones, subsidien todo el delineamiento de la investigación. Teniendo resultado favorable en el aprendizaje del grupo de alumnos en las diferentes etapas de asimilación mediante la aplicación de las acciones del primero al segundo nivel de creatividad. De esta forma, se desea destacar a los profesores que actúan en la enseñanza fundamental en la disciplina de matemáticas, una nueva mirada para enseñar y motivar a los alumnos en sus aprendizajes.
From the question: in what way can problem solving promote the creative potential of children in the teaching process learning the contents of addition and subtraction operations in elementary education in specialized educational service? We present in this article a result of the educational product developed in a master's research, which brought as a proposal a didactic sequence supported by important reflections on the practice of the mathematics teacher that attends students with indicatives in high skills / giftedness. The objective is to present a didactic sequence based on the contributions of the activities of problem situations in creativity in the specialized educational service. If you want to explore the level advancement of student learning steps on orientations from a study driven using the Problem Situation Activity methodology based on Galperin's theory so that students would develop numeracy skills in solving problems with the operations of addition and subtraction thus contributing, in their intellectual independence and creative thinking. This proposal is based on a qualitative, quantitative approach, with a qualitative focus so that the descriptive analyzes based on the data collection made with questionnaires, interviews, and observation guides, would subsidize the entire research design. Having favorable results the learning of the group of students in the different stages of assimilation through the application of the actions of the first to the second level of creativity. In this way, it is desired to emphasize to teachers who work in elementary school in the mathematics discipline, a new look to teach and motivate students in their learning.
A partir da indagação: de que forma a resolução de problemas pode favorecer o potencial criativo de crianças no processo ensino aprendizagem dos conteúdos das operações de adição e subtração no ensino fundamental no atendimento educacional especializado? Apresenta-se nesse artigo resultado do produto educacional desenvolvido em uma pesquisa de mestrado, que trouxe como proposta uma sequência didática amparada em reflexões importantes sobre a prática do professor de matemática aplicada aos alunos do sexto ano do ensino fundamental. O objetivo é apresentar uma sequência didática a partir das contribuições das atividades de situações problema em criatividade no atendimento educacional especializado. Se pretende explorar o avanço de nível de etapas de aprendizagem nos alunos sobre orientações de um estudo dirigido com o uso da metodologia da Atividade de Situações Problema com base na teoria de Galperin, de modo que os alunos desenvolvessem habilidades de cálculos numéricos na resolução de problemas com as operações de adição e subtração contribuindo assim, na sua independência intelectual e pensamento criativo. Essa proposta está sustentada numa abordagem qualitativa e quantitativa, com enfoque qualitativo para que as análises descritivas a partir das coletas de dados feitas com questionários, entrevistas e guias de observações, subsidiassem todo o delineamento da pesquisa. Tendo resultado favorável a aprendizagem do grupo de alunos nas diferentes etapas de assimilação mediante a aplicação das ações do primeiro para o segundo nível de criatividade. Dessa forma, deseja-se destacar aos professores que atuam no ensino fundamental na disciplina de matemática, um novo olhar para ensinar e motivar os alunos em suas aprendizagens.
