Acceso usuarios
Rosângela Maria Gonçalves, Alcina Maria Testa Braz da Silva
El presente artículo tiene como objetivo identificar los elementos que caracterizan la Enseñanza de las Ciencias como objeto de representaciones sociales a partir del abordaje teórico metodológico de la Teoría de las Representaciones Sociales. En el marco de la reflexión de Farr, que se refiere a la teoría como una forma sociológica de Psicología Social, originada a partir de los estudios de Moscovici, fundamentada en el texto, Representaciones Sociales: la teoría y su historia, del referido autor, siendo el texto parte de la organización de la obra: Textos en Representaciones Sociales de Jovchelovich y Guareschi. Con el aporte teórico de Sá sobre la construcción del objeto de investigación, la práctica interdisciplinaria de profesores de los Años iniciales, anclada en los estudios de los teóricos: Japiassu, Fazenda y Pombo que discurren sobre el término interdisciplinariedad. Los estudios para ese trabajo están fundamentados en conceptualizaciones sobre el término interdisciplinaridad, y la identificación de las representaciones sociales de los sujetos de la investigación, un grupo de profesores de los Años iniciales de la Enseñanza Fundamental, para ello se realizó una revisión de literatura con aporte en los autores citados. La metodología aplicada está basada en la revisión de literatura realizada e investigación cualitativa. El análisis de contenido de Bardin se utilizó para anclar el análisis y la reflexión sobre los datos recopilados. A partir del análisis fue posible identificar las representaciones sociales de los sujetos de la investigación sobre la conceptualización del término interdisciplinaridad, como uno de los elementos que caracterizan la Enseñanza de Ciencias, que se basan en el conocimiento adquirido por la formación y de acuerdo con el grupo social al que pertenecen . Se destacan como elementos que caracterizan la Enseñanza de Ciencias en los datos recolectados, la práctica interdisciplinaria como objeto de investigación, teniendo en cuenta la intención de los sujetos de la investigación en realizar una práctica interdisciplinaria al realizar el trabajo docente.
O presente artigo tem como objetivo identificar os elementos que caracterizam o Ensino de Ciências como objeto de representações sociais a partir da abordagem teórica metodológica da Teoria das Representações Sociais. Apoiada nas reflexões de Farr, que se refere à teoria como uma forma sociológica de Psicologia Social, originada a partir dos estudos de Moscovici, fundamentada no texto, Representações Sociais: a teoria e sua história, do referido autor, sendo o texto parte da organização da obra: Textos em Representações Sociais de Jovchelovitch e Guareschi. Tendo o aporte teórico de Sá sobre a construção do objeto de pesquisa, a prática interdisciplinar de professores dos Anos Iniciais, ancorado nos estudos dos teóricos: Japiassu, Fazenda e Pombo que discorrem sobre o termo interdisciplinaridade. Os estudos para esse trabalho estão fundamentados em conceituações sobre o termo interdisciplinaridade, e a identificação das representações sociais dos sujeitos da pesquisa, um grupo de professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, para tal foi realizada uma revisão de literatura com aporte nos autores citados. A metodologia aplicada está baseada na revisão de literatura realizada e pesquisa qualitativa. A Análise de Conteúdo de Bardin foi utilizada para ancorar a análise e reflexão sobre os dados coletados. A partir da análise foi possível identificar as representações sociais dos sujeitos da pesquisa sobre a conceituação do termo interdisciplinaridade, como um dos elementos que caracterizam o Ensino de Ciências, que são pautadas no conhecimento adquirido pela formação e de acordo com o grupo social a que pertencem. Destacam-se como elementos que caracterizam o Ensino de Ciências nos dados coletados, a prática interdisciplinar como objeto de pesquisa, levando-se em conta a intenção dos sujeitos da pesquisa em realizar uma prática interdisciplinar ao realizar o trabalho docente.
This article aims to identify the elements that characterize Science Teaching as object of social representations from the theoretical methodological approach of Theory of Social Representations. Based on the reflections of Farr, which refers to the theory as a sociological form of Social Psychology, originated from the studies of Moscovici, based on the text, Social Representations: theory and its history, of the author, being the text part of the organization of the work: Texts in Social Representations of Jovchelovitch and Guareschi. Having the theoretical contribution of Sá on the construction of the object of research, the interdisciplinary practice of teachers of the Initial Years, anchored in the studies of the theorists: Japiassu, Fazenda and Pombo that discuss the term interdisciplinarity. The studies for this work are based on conceptualizations about the term interdisciplinarity, and the identification of the social representations of the research subjects, a group of teachers from the Initial Years of Elementary School, for such a review of the literature was carried out with contributions in the mentioned authors. The applied methodology is based on literature review and qualitative research. The Bardin Content Analysis was used to anchor the analysis and reflection on the data collected. From the analysis it was possible to identify the social representations of the subjects of the research on the conceptualization of the term interdisciplinarity, as one of the elements that characterize the Teaching of Sciences, which are based on the knowledge acquired by the formation and according to the social group to which they belong. They stand out as elements that characterize the Science Teaching in the collected data, the interdisciplinary practice as object of research, taking into account the intention of the subjects of the research in realizing an interdisciplinary practice when performing the teaching work.
