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Patrícia Capellato, Larissa Mayra Silva Ribeiro, Daniela Sachs
El presente estudio buscó evaluar metodologías activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la utilización de los seminarios en conjunto con la técnica de clase invertida como herramienta educativa. Participaron de este proyecto alumnos de la graduación de la disciplina de Química General del curso de Ingeniería de la Universidad Federal de Itajubá, en Minas Gerais. La propuesta constituyó en la presentación de tres temas asociados a las conexiones químicas: Notación de Lewis, Regla del Octeto y Enlace Iónico. Así, la clase fue dividida en grupos y para cada grupo se asignó un determinado tema. La evaluación del método como eficaz o no, fue realizada considerando la opinión de los propios alumnos a través de un cuestionario de evaluación. Los resultados obtenidos a través de la aplicación de esta metodología fueron satisfactorios, ya que gran parte de la clase contribuyó de forma positiva para que los seminarios fueran concluidos. A través de este estudio se concluye que las metodologías activas son responsables de promover habilidades tanto sociales como académicas en el discente, como discusión, argumentación, oratoria y audición, dando así una mayor dinamicidad al proceso de aprendizaje.
O presente estudo buscou avaliar algumas metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem através da utilização dos seminários em conjunto com a técnica de sala de aula invertida como ferramenta educacional. Participaram deste estudo alunos da graduação do curso de Engenharia da Universidade Federal de Itajubá, em Minas Gerais, focando na componente curricular de Química Geral. A proposta constituiu na apresentação de três temas associados às Ligações Químicas: Estrutura de Lewis, Regra do Octeto e Ligação Iônica. Assim, a turma foi dividida em grupos e para cada grupo atribuiu-se um determinado tema. A avaliação do método como eficaz ou não, foi realizada considerando a opinião dos próprios discentes através de um questionário avaliativo. Os resultados obtidos através da aplicação dessa metodologia foram satisfatórios, visto que grande parte da turma contribuiu de forma positiva para que os seminários fossem concluídos. Através deste estudo conclui-se que as metodologias ativas são responsáveis por promover habilidades tanto sociais quanto acadêmicas no discente, como discussão, argumentação, oratória e audição, conferindo assim uma maior dinamicidade ao processo de ensino-aprendizagem.
The present study sought to evaluate active methodologies in teaching-learning process through seminars together with flipped classroom technique as an educational tool. Undergraduates of General Chemistry from the Engineering courses of the Universidade Federal de Itajubá, in Minas Gerais, participated in this project. The proposal constituted in presentation of three themes associated to chemical bonds: Lewis Structure, Octet Rule and Ionic Bonds. Thus, the class was divided into teams and a particular theme was assigned for each one. The evaluation of the method as effective or not was carried out considering the opinion of the students through a questionnaire. The results obtained were satisfactory, since the most of the students contributed positively to the conclusion of the presentations. Through this study, it is concluded that the active methodologies are responsible for promote social and academic skills in the students, such as discussion, argumentation, oratory and listening comprehension of the environment, giving a greater dynamism to the learning process.
