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Angelica Benício Alves, Sandro Cesar Silveira Jucá, Maria Valdenia da Silva, Solonildo Almeida da Silva
Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la aplicabilidad de hipercuentos en clases de portugués, ya que entiende que este género contribuye significativamente a la formación de lectores competentes, y acercar a los estudiantes del universo de la lectura. Eso se justifica por el hecho de que el público en objeto de las escuelas actuales está compuesto en su mayoría por lectores "imersivos" (Santaella, 2004), o sea, los alumnos son internautas que navegan frecuentemente en las redes del ciberespacio, compuesto por enlaces, imágenes, vídeos, audios, entre otros lenguajes. Este perfil de lector encuentra en los hipercuentos la interacción que está habituado, pues esos hipertextos echan mano de las potencialidades del ambiente virtual para concretarse. En este sentido, esta investigación de abordaje cualitativo utilizó las contribuciones de estudiosos, como Hayles (2009), Días (2012) Santaella (2004) y Cosson (2011), con la intención de construir y aplicar una secuencia didáctica del hipercuento "Un ruido en el sótano" de Marco Cecílio (2014). La experiencia tuvo como público objeto una clase de 2º año de la enseñanza media de una escuela pública del municipio de Choró / CE. Los resultados obtenidos evidenciaron el interés de los alumnos por la secuencia didáctica en cuestión, principalmente porque se utilizó un hipertexto interactivo, marcado por la presencia de enlaces y por una narrativa no linear, que posibilita la construcción de los caminos de la lectura. Por lo tanto, la utilización de hipertextos literarios es uno de los caminos posibles para despertar el interés de los discentes por la lectura, ya que ese género textual utiliza recursos interactivos y dinámicos, que atraen a esos jóvenes internautas.
This article aims to reflect on the applicability of hypercontos in Portuguese language classes, because it understands that this textual genre contributes significantly to the formation of proficient readers, in addition to bringing students closer to the reading universe. This is justified by the fact that the target audience of the current schools is composed mostly of "immersive" readers (Santaella, 2004), that is, the students are Internet users who navigate frequently in cyberspace networks, composed of links, images, videos, audios, among other languages. This reader profile finds in the hypertales the interaction that is accustomed, since these hypertexts take advantage of the potentialities of the virtual environment to materialize. In this way, this research of qualitative approach used the contributions of scholars such as Hayles (2009), Dias (2012) Santaella (2004) and Cosson (2011), with the intention of constructing and applying a didactic sequence of the hyperconto “Uma Barulho no Porão” basement "by Marcos Cecílio (2014). The experience had as target audience a 2nd grade high school class from a public school in the municipality of Choró / CE. The results obtained evidenced the interest of the students in the didactic sequence in question, mainly because an interactive hypertext was used, marked by the presence of links and a non-linear narrative, which makes possible the construction of reading paths. Therefore, the use of literary hypertexts is one of the possible ways to arouse students' interest in reading, since this textual genre uses interactive and dynamic resources that attract these young internauts.
Este artigo objetiva refletir sobre a aplicabilidade de hipercontos nas aulas de Língua Portuguesa, pois compreende que esse gênero textual contribui de forma significativa para a formação de leitores proficientes, além de aproximar os alunos do universo da leitura. Isso se justifica pelo fato de que o público-alvo das escolas atuais é composto em sua maioria por leitores “imersivos” (Santaella, 2004), ou seja, os alunos são internautas que navegam frequentemente nas redes do ciberespaço, composto por links, imagens, vídeos, áudios, entre outras linguagens. Esse perfil de leitor encontra nos hipercontos a interação que está habituado, pois esses hipertextos lançam mão das potencialidades do ambiente virtual para se concretizarem. Diante disso, esta pesquisa de abordagem qualitativa utilizou as contribuições de estudiosos, como Hayles (2009), Dias (2012) Santaella (2004) e Cosson (2011), com a intenção de construir e aplicar uma sequência didática do hiperconto “Um barulho no porão”, de Marcos Cecílio (2014). A experiência teve como público-alvo uma turma de 2º ano do ensino médio de uma escola pública do município de Choró/CE . Os resultados obtidos evidenciaram o interesse dos alunos pela sequência didática em questão, principalmente porque foi utilizado um hipertexto interativo, marcado pela presença de links e por uma narrativa não-linear, que possibilita a construção dos caminhos da leitura. Portanto, a utilização de hipertextos literários é um dos caminhos possíveis para despertar o interesse dos discentes pela leitura, uma vez que esse gênero textual utiliza recursos interativos e dinâmicos, que atraem esses jovens internautas.
